7. Penilaian Nyata Authentic Assessment
Penilaian nyata authentic assessment adalah proses yang dilakukan
guru untuk
mengumpulkan informasi
tentang perkembangan belajar yang dilakukan siswa. Penilaian ini
diperlukan untuk mengetahui apakah siswa benar-benar belajar atau tidak dan apakah pengalaman belajar siswa memiliki pengaruh
yang positif terhadap perkembangan baik intelektual maupun mental siswa. Penilaian yang autentik dilakukan secara terintegrasi
dengan proses pembelajaran. Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa azas-azas
atau komponen-kompenen CTL meliputi konstruktivisme, inkuiri, bertanya, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi, dan penilaian
nyata. Sebuah kelas dikatakan menggunakan strategi pembelajaran kontekstual atau CTL jika kelas tersebut menerapkan ketujuh azas
atau komponen tersebut dalam pembelajarannya.
d. Langkah-langkah Penerapan Strategi Pembelajaran Kontekstual
Contextual Teaching and Learning
Sesuai dengan azas atau komponen yang melandasinya, menurut Trianto 2010: 111 secara garis besar langkah-langkah penerapan
CTL dalam kelas sebagai berikut: 1.
Kembangkan pemikiran bahwa anak akan belajar lebih bermakna dengan cara bekerja sendiri, menemukan sendiri, dan
mengkonstruksi sendiri pengetahuan dan keterampilan barunya. 2.
Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri untuk semua topik. 3.
Kembangkan sifat ingin tahu siswa dengan bertanya.
4. Ciptakan masyarakat belajar belajar dalam kelompok-
kelompok. 5.
Hadirkan model sebagai contoh pembelajaran. 6.
Lakukan refleksi di akhir pertemuan. 7.
Lakukan penilaian yang sebenarnya dengan berbagai cara. Menurut Wina Sanjaya 2011: 270-271, untuk mencapai
kompetensi dengan menggunakan CTL guru melakukan langkah- langkah pembelajaran sebagai berikut:
1. Pendahuluan
a. Guru menjelaskan kompetensi yang harus dicapai serta manfaat
dari proses pembelajaran dan pentingnya materi pelajaran yang akan dipelajari.
b. Guru menjelaskan prosedur pembelajaran CTL yang meliputi
pembagian siswa ke dalam beberapa kelompok, pemberian tugas setiap kelompok untuk melakukan observasi, dan dari
observasi tersebut siswa diminta untuk mencatat berbagai hal yang ditemukan.
c. Guru melakukan tanya jawab sekitar tugas yang harus
dikerjakan oleh siswa. 2.
Inti a.
Di lapangan 1
Siswa melakukan observasi sesuai dengan pembagian tugas kelompok.
2 Siswa mencatat hal-hal yang mereka temukan sesuai
dengan alat observasi yang telah mereka tentukan.
b. Di dalam kelas
1 Siswa mendiskusikan hasil temuan mereka sesuai dengan
kelompoknya masing-masing. 2
Siswa melaporkan hasil diskusi. 3
Setiap kelompok menjawab setiap pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain.
3. Penutup
a. Dengan bantuan guru, siswa menyimpulkan hasil observasi
sesuai dengan indikator hasil belajar yang harus dicapai. b.
Guru menugaskan kepada siswa untuk membuat karangan tentang pengalaman belajar mereka terkait materi pelajaran
yang telah dibahas. Johnson 2007: 111-113 mengemukakan terdapat sepuluh
langkah-langkah CTL yang dapat digunakan guru untuk membangun keterkaitan di kelas yaitu:
1. Memikirkan bagaimana para siswa mendapatkan informasi di
kelas. 2.
Menuliskan tujuan utama yang ingin dicapai melalui pelajaran di kelas. Tulislah hal-hal spesifik agar siswa mengetahuinya dan
dapat dilaksanakan. 3.
Menguji isi mata pelajaran.
4. Bertanya pada diri sendiri apakah pelajaran tersebut penting dan
apakah pelajaran tersebut mencerminkan kesadaran akan pengalaman masa lalu dan situasi siswa sendiri.
5. Menggunakan beberapa metode penilaian autentik yang
mensyaratkan para siswa agar giat belajar. 6.
Memikirkan bagaimana cara siswa dapat berpikir kritis dan kreatif.
7. Mengajak para siswa untuk bekerja sama sehingga mereka dapat
mengambil manfaat dari siswa lain. 8.
Memberikan kesempatan kepada para siswa untuk menggunakan fasilitas-fasilitas pendukung, mengumpulkan dan mengatur
informasi, dan lain-lain. 9.
Menyediakan lingkungan yang aman, terjamin, dan ramah untuk proses pembelajaran.
10. Melakukan tatap muka dengan setiap siswa dan memikirkan cara
lain untuk memperlihatkan kepedulian kepada para siswa. Berdasarkan pendapat beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan
bahwa pada dasarnya langkah-langkah penerapan CTL dalam proses pembelajaran berkaitan dengan azas-azas CTL itu sendiri. Dalam
penelitian ini,
langkah-langkah penerapan
CTL meliputi
mengkonstruksi, melakukan
inkuiri, bertanya,
menciptakan masyarakat belajar, pemodelan, melakukan refleksi, dan melakukan
penilaian nyata.
4. Lesson Study
