Rumusan Masalah Manfaat Penelitian

11 Berdasarkan berbagai pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah proses kerjasama antara guru dan siswa dalam memanfaatkan segala sumber dan fasilitas yang ada untuk digunakan atau dimanfaatkan siswa dalam mempelajari sesuatu sebagai upaya untuk mencapai tujuan belajar tertentu, sedangkan Bahasa Indonesia adalah bahasa nasional yang memiliki fungsi sebagai lambang kebanggaan nasional, lambang identitas nasional, dan sebagai pendukung sastra Indonesia yang berguna dalam proses berkomunikasi, meningkatkan kemampuan berpikir, dan memperluas wawasan. Dengan demikian, pembelajaran Bahasa Indonesia adalah salah satu mata pelajaran yang diajarkan di bangku sekolah, yang di dalamnya meliputi empat aspek kemampuan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis. 2. Tujuan Pelajaran Bahasa Indonesia SD MI Pembelajaran Bahasa Indonesia SD diarahkan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berkomunikasi, baik secara lisan maupun tulisan. Di samping itu, dengan pembelajaran Bahasa Indonesia juga diharapkan dapat menumbuhkan apresiasi siswa terhadap suatu hasil karya sastra Indonesia Zulela, 2013: 4. Menurut Depdiknas 2003: 7, setidaknya terdapat beberapa tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia, sebagai berikut. a. Siswa menghargai dan membanggakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan nasional dan bahasa negara. b. Siswa memahami bahasa Indonesia dari segi bentuk, makna, dan fungsi, serta menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk bermacam-macam tujuan, keperluan, dan keadaan. 12 c. Siswa memiliki kemampuan menggunakan bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual, kematangan emosional, dan kematangan sosial. d. Siswa memiliki disiplin dalam berpikir dan berbahasa berbicara dan menulis. e. Siswa mampu menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk mengembangkan kepribadian, memperluas wawasan kehidupan, serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. f. Siswa menghargai dan membanggakan sastra Indonesia sebagai khazanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. Menurut Sabarti Akhadiah 1991: 1 tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar yaitu agar siswa memiliki kemampuan untuk berbahasa Indonesia dengan baik dan benar serta dapat menghayati bahasa dan sastra Indonesia sesuai dengan situasi dan tujuan berbahasa dan tingkat pengalaman siswa Sekolah Dasar. Dari penjelasan tersebut, maka pembelajaran Bahasa Indonesia dapat dirumuskan sebagai berikut. a. Siswa mampu menggunakan bahasa Indonesia secara baik dan benar. b. Siswa mampu menghayati bahasa dan sastra Indonesia. c. Siswa dapat menggunakan bahasa yang sesuai dengan situasi dan tujuan berbahasa. d. Pengajaran disesuaikan dengan tingkat pengalaman siswa Sekolah Dasar. Dari berbagai pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa tujuan pembelajaran Bahasa Indonesia adalah agar siswa dapat berkomunikasi secara efektif dan efisien, mampu berbahasa Indonesia dengan baik dan benar, dapat menghargai bahasa Indonesia dan bangga terhadap bahasa pemersatu, mampu membaca untuk memperluas wawasan mereka, serta dapat lebih menghayati bahasa dan sastra Indonesia. Selain itu, melalui pembelajaran Bahasa Indonesia diharapkan agar siswa mendapatkan bekal untuk mengembangkan diri dalam 13 pendidikan berikutnya dan hidup bermasyarakat, baik dalam pemahaman mengenai dasar kebahasaan maupun sikap positif terhadap bahasa Indonesia.

3. Ruang Lingkup Pelajaran Bahasa Indonesia SD MI

Sesuai dengan Kurikulum Satuan Tingkat Pendidikan KTSP, pembelajaran Bahasa Indonesia pada jenjang SD MI mencakup komponen kemampuan berbahasa dan bersastra yang meliputi empat aspek yaitu: 1 mendengarkan menyimak, 2 berbicara, 3 membaca, dan 4 menulis Zulela, 2013: 5. Lebih rinci lagi, sesuai Depdiknas 2003: 7 – 10 r uang lingkup mata pelajaran Bahasa Indonesia SD MI mencakup kemampuan berkomunikasi lisan secara terbatas dalam konteks sekolah, yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut. a. Mendengarkan Mendengarkan, memahami, dan memberikan tanggapan terhadap gagasan, pendapat, kritikan, perasaan dalam berbagai jenis dan bentuk melalui kegiatan mendengarkan hasil sastra. Kegiatan ini dapat berupa mendengarkan berita, petunjuk, pengumuman, perintah, bunyi atau suara, bunyi bahasa, lagu, kaset, pesan, penjelasan, laporan, ceramah, khotbah, pidato, pembicaraan narasumber, dialog atau percakapan, pengumuman, serta perintah yang didengar dengan memberikan respon secara tepat serta mengapresiasi dan berekspresi sastra melalui kegiatan mendengarkan hasil sastra berupa dongeng, cerita anak-anak, cerita rakyat, cerita binatang, puisi anak, syair lagu, pantun, dan menonton drama anak.