47 proses pengajaran. Nilai dan manfaat yang diharapkan bukan pada
medianya tetapi dampak dari penggunaannya dalam interaksi bagi siswa selama pengajaran berlangsung.
Sesuai dengan taraf berpikir siswa, memilih media untuk pendidikan dan pengajaran harus sesuai dengan taraf berpikir siswa.
Menjadikan juga diagram yang menjelaskan alur hubungan suatu konsep atau prinsip hanya bisa dillkukan bagi siswa yang telah memiliki kadar
berfikir yang tinggi.
B. Hasil Penelitian yang Relevan
Kenyataan keterampilan menulis siswa khususnya menulis cerita masih rendah, sehingga penelitian mengenai peningkatan keterampilan siswa dalam
menulis cerita sudah banyak dilakukan oleh mahasiswa dalam penelitian skripsi. Penelitian belum semuanya sempurna dan masih melakukan penelitian
lanjutan untuk melengkapi dan menyempurnakan penelitian awal tersebut. Oleh karena itu, beberapa penelitian terdahulu yang membahas topik
peningkatan keterampilan menulis cerita yang relevan dengan penelitian ini dan dapat dijadikan sebagai tinjauan pustaka yakni Ichyatul Afrom 2006.
Ichyatul 2006 dalam penelitian yang berjudul meningkatkan keterampilan menulis cerita dengan menggunakan media gambar pada siswa
kelas IV SD Negeri Bakalan Sewon Bantul menyimpulkan bahwa dari hasil penelitian diketahui adanya keterampilan menulis cerita pada siswa kelas IV
SD Negeri Bakalan Sewon Bantul. Peningkatan disebabkan oleh ketepatan peneliti dalam memilih media yang digunakan dalam penelitian.
48
C. Kerangka Pikir
Lasimnya dalam setiap pembelajaran, tentu diperlukan segala sesuatu yang dapat membantu anak dalam belajar dan juga membantu mempermudah
guru dalam menyampaikan materi. Salah satu diantaranya adalah media gambar. Media diperlukan guru dalam setiap pembelajaran yang sesederhana
apapun itu. Oleh karena itu, media dikatakan sebagai salah satu bantuan dalam
pembelajaran. Ada banyak media yang bisa digunakan, salah satunya adalah media gambar. Media gambar pada khususnya akan membantu memberi
rangsangan secara visual terhadap daya imajinasi peserta didik. Melalui media gambar yang dibuat menarik, akan membantu siswa, memotivasi siswa dalam
belajar. Selain itu, berdasarkan karakteristik siswa Kelas IV Sekolah Dasar yang
pada umumnya masih berada taraf pemikran konkret, maka media gambar dapat membantu anak untuk mengkongkretkan hal-hal yang abstrak dalam
pembelajaran. Artinya, dengan adanya media gambar siswa akan paham dan jelas maksud yang dipelajarinya.
Penggunaan media gambar ini juga diharapkan dalam pembelajaran menulis cerita, pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Adapun jenis gambar
yang digunakan adalah gambar berwarna yang di sesuaikan dengan tema pada pokok bahasan yang akan diajarkan.
Berdasarkan penjelasan yang telah diungkapkan diatas, maka diduga bahwa media gambar dapat meningkatkan keterampilan menulis cerita siswa
49 kelas IV SD Negeri Bakalan Sewon Bantul. Agar labih jelasnya di lihat pada
gambar bagan kerangka pikir di bawah ini.
Gambar 1. Bagan Kerangka Berpikir
D. Hipotesis
