commit to user
Gambar 2. Grafik kea
Hasil dari menunjukan bahwa si
yang digunakan selam tentang ketertarikan si
Angket yang pembelajaran akuntans
Angket diisi pada Se sehingga angket diis
dibagikan adalah 72,72 6,06 “Abstain”. Ha
pembelajaran akuntans menyenangkan.
Siswa tertari dan Rayakan. Tahap
kreatif mereka, sehin
5 10
15 20
25 30
Pratindakan
eaktifan siswa
2. Minat
Belajar Siswa
ri observasi dan wawancara dengan sisw a siswa kurang tertarik dengan model pembelaj
lama ini oleh guru. Pascatindakan dilakukan pe n siswa setelah tindakan siklus I dan II.
ang dibagikan berisi sepuluh pernyataan pos kuntansi dengan model pembelajaran kuantum
Senin, 27 Februari 2011. Siswa yang tidak ha diisi oleh 30 siswa dari 33 siswa. Hasil da
72,72 siswa menjawab “Ya”, 21,21 menjaw Hal tersebut menunjukan bahwa 24 siswa dari
kuntansi dengan model pembelajaran kuantum
tarik dengan model pembelajaran kuantum pa hap alami memberikan ruang bagi siswa untuk
hingga pembelajaran menjadi menyenangkan.
dakan Siklus I
Siklus II
49
iswa pratindakan lajaran dan teknik
n pengisian angket
positif mengenai um teknik memori.
k hadir dua orang dari angket yang
awab “Tidak”, dan dari 33 menyatakan
teknik memori
pada tahap Alami untuk menggali daya
n. Teknik memori
Bertanya Menjawab
commit to user
padan kata yang dibe sehingga disamping
Tahap Rayakan mem yang baik bagi tema
merasa dihargai hasil us Tabel 6. Daftar minat s
Nomor pernyataan
1 2
3 4
5 6
7 8
9
10 Rata-rata
Gambar 3. Grafik Mina
Kerangka kons dan menyenangkan.
20 40
60 80
100 diberikan guru juga membantu siswa dalam
ng pembelajaran menyenangkan juga berjalan emberi kesempatan bagi siswa untuk membe
mannya. Apresiasi yang diberikan guru juga sil usahanya.
nat siswa Jawaban siswa
Ya Tidak
Abstain 29
2 2
14 15
2 23
8 2
29 2
2 23
8 2
27 4
2 18
13 2
26 5
2 23
8 2
26 5
2 23,8
7 2
inat Belajar Siswa
3. Prestasi Belajar Siswa
konseptual TANDUR memberikan pembelajar an. Tumbuhkan, memberi motivasi bagi
1 2
3 4
5 6
7 8
9 10
50
lam pembelajaran an dengan efektif.
berikan apresiasi uga membuat siswa
Jumlah 33
33 33
33 33
33 33
33 33
33 33
jaran yang efektif gi siswa dalam
Abstain Tidak
Ya
commit to user
pembelajaran sehingga memberikan kesmpat
alami sehingga memp yang jelas mengenai
secara langsung mam Ulangi, otak akan m
secara berulang-ulang dan siswa merasa ban
Prestasi bela pratindakan menunjuka
hasil dari tindakan sikl mencapai KKM dari
73,21 menjadi 90,15 prestasi belajar yang s
KKM menjadi 96,96 Tabel 7. Daftar pening
Indikator Mencapai KKM 75
Tidak mencapai KKM Rata-rata kela
Gambar 4. Grafik pres
20 40
60 80
100
Pratindak
hingga siswa terdorong untuk lebih giat b patan bagi siswa untuk menghubungkan deng
mpermudah pemahaman konsep. Namai, mem nai suatu konsep yang sudah siswa alami. D
mpu menerapkan konsep pada transaksi sehingga n mampu menyimpan pemahaman dengan baik
ang. Rayakan, apresiasi memberi penghargaan bangga dengan hasil kerjanya.
belajar akuntansi siswa kelas XI IPS 5 tergolong nunjukan bahwa 57,57 siswa tidak mencapai
n siklus I menunjukan peningkatan yang baik y ari 42,43 menjadi 90,90 siswa. Rata-rata
90,15. Tindakan pada siklus II juga menunjuka g signifikan yaitu dari 90,90 siswa kelas XI
96,96. Rata-rata nilai kelas dari 90,15 menjadi 93, ningkatan prestasi belajar siswa
Pratindakan Siklus I
14 siswa 31 siswa
KM 75 19 siswa
2 siswa elas
73.21 90.15
prestasi belajar
ratindakan Siklus I
Siklus II
51
t belajar. Alami, dengan yang siswa
emberi gambaran . Demonstrasikan,
hingga lebih efektif. aik bila dilakukan
aan kepada siswa
olong rendah. Nilai pai KKM. Namun,
k yaitu siswa yang ta nilai kelas dari
nunjukan peningkatan I IPS 5 mencapai
93,72.
Siklus II 32 siswa
1 siswa 93.73
commit to user
52
Hasil dari penelitian menunjukan bahwa model pembelajaran kuantum teknik memori membuat pembelajaran menjadi menyenangkan. Keaktifan siswa
meningkat dari 30,30 pada kondisi pratindakan menjadi 75,75 tindakan siklus I serta meningkat menjadi 81,81 pada siklus II. Hasil tersebut telah memenuhi
target ketercapaian keaktifan siswa dalam proses pembelajaran. Minat siswa terhadap pembelajaran akuntansi juga meningkat. Kondisi awal melalui
wawancara beberapa siswa menunjukan siswa kurang antusias dan tertarik dengan pelajaran akuntansi. Namun, dengan penggunaan model pembelajaran kuantum
teknik memori berdasar angket yang dibagikan minat siswa meningkat menjadi 72,73. Hasil tersebut sudah mencapai target minat siswa 70. Prestasi belajar
akuntansi siswa kelas XI IPS 5 juga meningkat. Siswa yang mencapai KKM pada kondisi awal 42,43 meningkat menjadi 90,90 siklus I dan menjadi 96,96
pada siklus II. Hasil tersebut sudah mencapai target 90 siswa mencapai KKM. Tabel 8. Perbandingan prosentase peningkatan prestasi belajar
Indikator Pratindakan
Siklus I Siklus II
Target Keaktifan siswa
dalam pembelajaran 30,30
75,75 81,81
80
Minat siswa dalam pembelajaran
rendah 72,73
72,73 70
Prestasi belajar siswa
42,43 90,90
96,96 90
E. Keterbatasan Penelitian
Penelitian Upaya peningkatan prestasi belajar akuntansi dengan menggunakan model pembelajaran kuantum teknik memori bagi siswa kelas XI
IPS 5 SMA N 4 Surakarta ini memiliki keterbatasan yaitu sebagai berikut: 1.
Salah satu siswa kelas XI IPS 5 tidak hadir selama penelitian sehingga tidak dapat turut serta dalam penelitian.
2. Hari senin satu jam pelajaran hanya tersedia 1x35 menit sehingga mengurangi
waktu penelitian.
