tersebut beliau
mengatakan Dalam
pengembangan pendidikan
karakter,seharusnya mengikuti urutan langkah-langkah, yaitu pengenalan nilai secara kognitif, pemahaman dan penghayatan nilai secara afektif,
pembentukan tekad secara konatif, dan akhirnya pengamalan nilai secara nyata. Guru sains harus memberi kesempatan sebanyak mungkin kepada
siswa untuk berpikir dan menggunakan kemampuan akal. Siswa dapat melakukannya dengan jalan terlibat secara langsung dalam berbagai
kegiatan, seperti diskusi kelas, pemecahan soal, maupun bereksperimen. Dengan kata lain, siswa jangan hanya dijadikan objek yang pasif dengan
beban hafalan berbagai macam konsep dan rumus-rumus sains. jadi berdasarkan jurnal diatas dapat disimpulkan bahwa dalam
sebuah pembelajaran memang lebih baik memberikan ruang untuk mengembangkan karakter siswa. Karakter siswa yang sudah tertanam
dengan baik akan mereka terapkan juga dalam kehidupan keseharian siswa.
D. Kerangka Pikir
Berdasarkan pemaparan teori-teori di atas dan melihat analisis kebutuhan yang dibutuhkan oleh guru saat ini maka kerangka berpikir yang
digunakan peneliti dalam pengembangan perangkat pembelajaran adalah seperti berikut:
Rasional perangkat pembelajaran mengacu Kurilulum SD 2013 mempunyai
ciri : Penyusunan
- Menggunakan pendekatan
saintifik -
Pembelajaran tematik integrative -
Penilaian otentik. -
Memuat karakter disetiap perangkat
pembelajaran mengacu Kurikulum
SD 2013. pembelajaran
Hasil analisis kbutuhan yang didapat adalah guru masih memerlukan contoh
prangkat pembelajaran mengacu Kurikulum SD 2013.
Berdasarkan bagan di atas maka disusun kerangka berfikir tentang pengembangan perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD 2013 untuk
siswa sekolah dasar kelas I. Kurikulum SD 2013 merupakan usaha pemerintah untuk menyiapkan generasi bangsa yang baik dan memiliki sikap, keterampilan,
dan pengetahuan yang dapat digunakan bagi masa depan. Pemerintah telah menerbitkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum 2013, akan
tetapi berdasarkan analisis kebutuhan guru masih kesulitan dan masih
membutuhkan contoh perangkat pembelajaran yang mengacu Kurikulum SD 2013.
Berdasarkan alasan tersebut peneliti berusaha mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai Kurikulum SD 2013 untuk sekolah dasar kelas I.
Pendekatan tematik integratif dan pendekatan saintifik merupakan ciri utama dalam pembelajaran pada Kurikulum SD 2013 khususnya pada perangkat
pembelajaran yang akan dikembangkan oleh peneliti. Peneliti juga memasukkan tentang penerapan pendidikan karakter dalam setiap pembelajaran. Perkembangan
karakter, keterampilan, dan pengetahuan adalah tujuan dari Kurikulum SD 2013, untuk mengukur kemampuan siswa menggunakan penilaian otentik dengan
berbagai jenis penilaian untuk mempermudah guru dalam menilai peserta didik. Perangkat pembelajaran yang disusun oleh peneliti tentang subtema
Bekerja sama Menjaga kebersihan dan Kesehatan Lingkungan. Selain perangkat pembelajaran peneliti juga menyusun LKS bagi siswa. LKS yang dikembangkan
dengan menekankan pendidikan karakter yang berbasis budaya lokal di setiap kegiatan pembelajaran. Penilaian bagi siswa menggunakan penilaian otentik.
E. Pertanyaan Penelitian
