Hasil Pelaksanaan Tindakan Siklus I dan siklus II

158 Ú ÛÜ y Û Ü Ý ÜÞ ßÝÜ à Üá à v à á â ãÛ r ä u Ú Û Ú ãÛ rt à Ú å Ý Ü Þ ß Ý Ü s àßÝ ã y Ý ÜÞ á à ã à äà æ u Ü ç u ß Ú ÛÜ Þ Û ßè ã éÛ s àßÝ Ü ß Û Ú Ý r ÝæÝ Ü áÛÜÞ Ý Ü êÝ r Ý y Ý ÜÞ ã ëè à t à ì ; s Û æà Ü Þ Þ Ý à Üá à v à á â Ú Û Ú àä àßà self í co n tro l î æÝ v Û S Ý à Ü à , 2009: 10 t Û r æÝá Ý ã á à r à s ÛÜá à r à á Ý Ü ëé Ý ÜÞ ä Ýà Ü á Ý Ü á Ý ã Ý t Ú Û Ú Û ê ÝæßÝ Ü ÚÝ s ÝäÝæ s Ûê Ý r Ý å Ýà ßï K Û ÚÝÚ ã âÝ Ü Ú ÛÜ Þ Û äëä Ý Û Ú ëè à Ú Ý r Ýæ ã Ý á Ý ãÛÜÛ äà t à Ý Ü à Ü à Ú Û Ú àä àßà Û Ú ã Ý t Ý s ãÛ ß Ú Û ä à ã âçà : 1 Ú ÛÜ Þ ÛÜ Ýäà Û Ú ëè à ÚÝ r Ý æ ð 2 Ú ÛÜ Þ ÛÜá Ýäà ßÝÜ Û Úëè à ÚÝ r Ýæ ð 3 Ú Û r Ûá ÝßÝ Ü Û Úëè à ÚÝ r Ý æ ð á Ý Ü ñ Ú Û Ü Þ u Ü Þ ß Ýã ßÝ Ü Û Úëè à ÚÝ r Ý æ è ÛêÝ r Ý Ý s Û rt à ì G ëä Û ÚÝ Üò 2002. D Ý r à æÝ s à ä ã ÛÜÛ äà t à Ý Ü à Ü à , á Ý ã Ý t á àß Û t Ýæâà å Ýæó Ý t Û r á Ý ã Ý t ãÛÜ à ÜÞ ßÝ t Ý Ü ß Û ÚÝÚ ã âÝÜ Ú ÛÜÞÛ äëä Ý Û Ú ëè à Ú Ý r Ýæ s à sw Ý ß Û ä Ý s VIII SMP N Û Þ Û r à 15 ô ëÞ y Ý ßÝ rt Ý Ú Û ä Ýä u à t Û ß Ü àß î à å ä àëç Û r Ý ã à . îÛ r Ý rt à æÝä à Ü à s Û su Ýà áÛÜ Þ Ý Ü ãÛÜÛ äà t à ÝÜ S æ Ûê æç ÚÝ Ü 2009: 21 á Ý Ü ãÛ r Þ ëäÝ Ir à Ý Ü çà 2011: 22 y Ý Ü Þ Ú ÛÜ y Û å âçßÝ Ü å Ýæó Ý ãÛ Ü Þ u Ü Ý Ý Ü å âßâ Ý t Ý u å Ý æ ÝÜ å Ý ê Ý Ý Ü Û ì Û ßçà ì Ú Û Ú å Ý Ü ç u Ú ÛÜ ÞÝ t Ý s à ãÛ r Ú Ý s Ýä Ý æÝ Ü Û Ú ëè à á Ý Ü ãÛ r àäÝß u s Û s Û ëéÝ ÜÞ . P ÛÜ à ÜÞ ß Ý t Ý Ü ß Û ÚÝÚ ã âÝÜ Ú ÛÜÞÛ ä ëäÝ ÛÚ ëè à ÚÝ r Ýæ á Ýã Ý t á àä àæÝ t á Ý r à ãÛ r å ÝÜá à ÜÞÝ Ü æÝ s à ä p re test áÛÜ ÞÝ Ü p o st test I á Ý Ü post test II. S ßëé r Ý t Ý -r Ý t Ý æÝ s à ä pre test s à sw Ý s Û åÛ ä u Ú á àä Ýßè Ý Ü Ýß Ý Ü t à Üá ÝßÝ Ü Ý á ÝäÝæ 93,57 46,78. S Û t Û äÝæ á àä Ýßè Ý ÜÝ ßÝ Ü s àßä us I y Ý ÜÞ t Û r á à r à á Ý r à 4 t à Üá ÝßÝ Ü åÛ ru ã Ý t Û ß Ü à ß å à å ä àëç Û r Ý ã à Ú Û ä Ýä u à å Ý æÝ Ü å Ý ê ÝÝ Ü ã âà s à , å âßâ õ R Ûá Ý ßÝ Ü ö ÚÝ r ÝæÚ u dari bab 1 sampai dengan bab 11 beserta dengan cerita, materi, latihan-latihan di dalamnya, dan diskusi, skor rata-rata meningkat menjadi 138 69. Setelah dilakukan tindakan siklus II yang terdiri dari 3 tindakan berupa teknik biblioterapi melanjutkan bab dalam buku Redakan Amarahmu dari bab 12 sampai 20, melakukan dialog 159 ÷øù u úû ÷ ü s û ü s ý rt ûþ , ÿý r û t ü , ü ú ü t û ü ú - ü t û ü ú û ü ü ù ú y ü ü ú û s ý rt ü û û s ÷ û , r ü t ü -r ü t ü s ÷ø s û sw ü ù ý úûú ÷ ü t ùý ú ü û 159,7 79,85. P ýúû ú ÷ ü t ü ú ÷ý ù ü ù ü ú ùý ú ý ø ü ý ùø û ù ü r ü s û sw ü ü ü ù ýü ÷ ü ú üü ú t ûú ü ÷ ü ú ûúû ù ý úú u ÷ ü ú ü ü t ý ÷úû÷ û ûøý r ü û y üú û u ú ü ÷ü ú s ý ü üû ù ý t ø ý ý ù ý r û üú ü y ü úü ú û ù û ú ü ú ü ú K øú ý ûú ü ü t ù ý úûú ÷ ü t ÷ü ú ÷ ý ù ü ù ü ú ùýú ý ø ü ý ù ø û ùü r ü s û sw ü ÷ ý ü s VIII SMP N ý ý r û 15 ø y ü ÷ ü rt ü . T ý÷úû ÷ û û ø ý r ü û ù ýü u û û s û , ÷ ü ú r ü ú ÷ ü û ü ú ÷ ý û ü t ü ú y ü ú ûû û s ý ý rt û ùý ú û s, ù ý ú ÿý r û t ü ÷ ü ú ÷ý ù ü û üú û s ÷ û y ü ú û ý r û ÷ ü ú üü ù ý ú ý û t û ü ú û úû ùý ru ü ÷ ü ú s üü s ü tu s ü r üú ü ýþý ÷ûþ u ú ü ù ý úûú ÷ ü t ÷ ü ú ÷ ý ù ü ù üú ù ý ú ý ø ü ý ù ø û ùü r ü s û sw ü , ÷ us ú y ü s û sw ü ÷ ý ü s VIII SMP N ý ý r û 15 ø y ü ÷ü rt ü . M ýü u û ùýù üÿ ü s û sw ü û ü w ü ü ü su ü s üúü ú y ü t ü y ü ú ù ý ú ü ù ü r ÷ ü ú ÷øúþ û ÷ ü t ü u ÷øú û s û s ý s ø ü ú üü ù ÷ ý ü üü ú ù ü r ü üú ÿü r ü ùý r ý ÷ ü ÷ ý u ü r ü r û ùü s üü y ü û tu ÷ ý ûü s üü ú ùü r ü y ü ú ûý ÷ ý s û÷ ü ú s ý ÿü r ü ú ý ü t û þ ÷ ý ü r ü ùý ú ý÷ r ý s û ÷ ü ú s ýÿ ü r ü ø û t ûþ . H ü s û ûú û s ý ü ü ú ý ú ü ú ý ú ü ü t G ü ûú 2005 ü ú S ý ÿ ùü ú 2009: 27 y ü ú ùýú y ü t ü ÷ ü ú ü ü ý ú ü ú ùýù üÿü û ú û v û û ü w ü u ú u ÷ ý üü r u ú u ÷ ùý ú y ý ü ùû ý r ü ü û ý ùø û , ùý ù ü ü ùû ü ú ùýú ý ù u ÷ üú ý ú ý ü s üú ý ú üü ùüú ü ú ùýùý ÿ ü÷ ü ú ù ü s üü ú y ü s ý ú û r û . D ü ü ù s û tu ü s û ý ùû ÷û ü ú ûúû s ýÿü r ü t û ü ÷ ü ú su ú s û sw ü ü ü t ý üü r u ú u ÷ ù ü ù ùýú ý ÷ ý s û÷ ü ú ÷ ý ù ü r ü ü úú y ü s ýÿ ü r ü ø û t û þ , ù ý ú ý ú ü û ÷ ü ú û r û ü ú ù ý ú y ý ý s ü û÷ ü ú ù ü s ü ü ý ú ü ú û ú ÷ú üú ý ú üú ÿü r ü y ü ú ø û t û þ . 160 y r R r u yang memang dikemas oleh Dr. Michael Hershorn yang merupakan hasil riset selama melakukan lokakarya pengelolaan emosi marah yang digunakan untuk menangani remaja yang juga mengalami masalah mengenai kemarahan dan bisa dilakukan melalui membaca. Goleman 2002: 79 juga berpendapat bahwa mengatur emosi dapat dilakukan dengan kegiatan yang membuat kita nyaman, salah satunya dengan membaca. Dalam buku ini pada dasarnya remaja diarahkan dalam pembelajaran pengalaman dimana para pembacanya dibawa secara kognitif melalui cerita, latihan-latihan yang mengarah pada proses pemberian bantuan untuk membantu remaja untuk dapat mengaktualisasikan masalah yang dihadapi untuk mengembangkan kemampuannya agar mampu memahami langkah-langkah mengelola emosi marah beserta dengan aspek-aspek yang mempengaruhi kemampuan mengelola emosi marah. Sejalan dengan Eva Imania Eliasa 2009: 4 bahwa dengan membaca individu dibawa untuk mengaktualisasi kehidupan untuk membangun hidup individu. Selain membaca, dalam penelitian ini juga mengunakan diskusi dan menulis untuk membangun pemahaman siswa secara lebih luas untuk memecahkan masalah emosi marah. Hal ini senanda dengan Tribaul Shechtman, 2009: 26 dan Eva Imania Eliasa 2009: 4 yang menyebutkan bahwa kegiatan biblioterapi mengunakan diskusi dan dibarengi dengan menulis untuk membantu peserta mengungkapkan masalahnya. Peran fasilitator dalam proses pemberian teknik biblioterapi sangat penting.