75
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, terdapat perbedaan yang signifikan pada hasil belajar IPA antara siswa kelompok eksperimen dengan siswa
kelas kontrol. Hal tersebut terbukti dari rata-rata nilai posttest siswa kelas VA sebagai kelompok eksperimen sebesar 87,381 yang lebih besar daripada rata-rata
nilai posttest siswa kelas VB sebagai kelas kontrol sebesar 73,275. Selain itu, terdapat perbedaan rata-rata selisih hasil belajar IPA yang diperoleh kedua kelas
yaitu, hasil belajar kelompok eksperimen terjadi peningkatan rata-rata nilai sebesar 16,405, sedangkan pada hasil belajar kelas kontrol peningkatan rata-rata
nilai hanya sebesar 1,500. Hasil perhitungan uji-t juga menunjukkan bahwa ada pengaruh secara
signifikan dari perbedaan perlakuan yang diterima pada kelompok eksperimen dan kelas kontrol. Hal ini dapat dilihat pada peningkatan nilai rata-rata yang
menyatakan bahwa nilai t
hitung
sebesar 6,795 lebih besar daripada t
tabel
yaitu 2,023 6,795 2,023.
Berdasarkan perbedaan rata-rata nilai yang diperoleh serta hasil perhitungan uji-t, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan penggunaan
eksperimen IPA berbasis lingkungan terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDNegeri Wiladeg.
76
B. Saran
1. Proses pembelajaran IPA tidak bisa terlepas dari aktivitas siswa dalam praktikum atau eksperimen sehingga dengan adanya eksperimen IPA berbasis
lingkungan ini hendaknya ceramah tidak lagi mendominasi pembelajaran IPA yang seharusnya dapat dibelajarkan dengan pembelajaran siswa aktif.
2. Mempelajari IPA untuk siswa tidak hanya terbatas pada pengetahuan yang terdapat di dalam buku paket IPA saja, melainkan mencakup pengetahuan
yang lebih luas mengenai seluruh gejala alam di lingkungan sebagai sumber belajar sehingga siswa perlu diajak berinteraksi langsung untuk menemukan
pengetahuan yang berkaitan dengan materi yang melibatkan lingkungan nyata melalui eksperimen IPA berbasis lingkungan.
3. Kegiatan eksperimen IPA berbasis lingkungan memerlukan waktu dan persiapan yang lebih sehingga guru harus merencanakan eksperimen dengan
matang mengenai alat, bahan dan tahapan-tahapan kegiatan eksperimennya. 4. Pemilihan kegiatan eksperimen berbasis lingkungan harus jelas dan sesuai
dengan materi IPA dan lingkungan sekitar siswa.
77
DAFTAR PUSTAKA
Amalia Sapriati, dkk. 2014. Pembelajaran IPA di SD. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Asri Budiningsih. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Beni S. Ambarjaya. 2012. Psikologi Pendidikan Pengajaran Teori
Praktik. Yogyakarta: CAPS. C.George Boeree. 2008. Metode Pembelajaran Pengajaran. Jogjakarta: Ar-
Ruzz Media. Choiril Azmiyawati, dkk. 2008. IPA Salingtemas 5 untuk SDMI Kelas V.
Jakarta: Intan Pariwara. Conny R. Semiawan. 2008. Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan sekolah
Dasar. Jakarta: Indeks. Dewi Salma Prawiradilaga. 2008. Prinsip Disain Pembelajaran. Jakarta:
Kencana. Hamzah B. Uno Satria Koni. 2013. Assessment Pembelajaran. Jakarta: Bumi
Aksara. Heri Sulistyanto Edy Wiyono. 2008. Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SDMI
Kelas 5. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Lily Barlia. 2006. Mengajar Dengan Pendekatan Lingkungan Sekitar PLAS
Untuk Guru dan Calon Guru SD. Jakarta: Depdiknas Dirjen Dikti Direktorat Ketenagaan.
M. Dalyono. 2010. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta. Noto Sutarno, dkk. 2008. Materi dan Pembelajaran IPA SD. Jakarta:
Universitas Terbuka. Oemar Hamalik. 2005. Metode belajar dan kesulitan-kesulitan belajar.
Bandung: Tarsito. ____________ . 2008. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara.
Purwanto. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif untuk Psikologi dan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Rita Eka Izzaty, dkk. 2008. Perkembangan Peserta Didik. Yogyakarta: UNY Press.
78 Roestiyah N.K. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
S.Rositawaty Aris Muharam. 2008. Senang belajar IPA 5 untuk SDMI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka cipta.
S. Nasution. M. A. 2011. Berbagai pendekatan dalam proses belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Sri Lestari, dkk. 2006. Ilmu Pengetahuan Alam Biologi Kelas VII. Jakarta: Intan Pariwara.
Sri Sulistyorini. 2007. Model Pembelajaran IPA Sekolah Dasar dan Penerapannya dalam KTSP. Yogyakarta: Tiara Wacana.
Sugihartono, dkk. 2012. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press. Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan kuantitatif,
Kualitatif, dan R D. Bandung: Alfabeta. Syaiful Bahri Djamarah Aswan Zain. 2013. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta. Tim Penyusun KTSP. 2006. Standar Isi Satuan Pendidikan Dasar dan
Menengah SK KD SDMI. Jakarta: BSNP. Udin S. Winataputra, dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Universitas Terbuka. Usman Samatowa. 2011. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks.
Wina Sanjaya. 2008. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
____________ . 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Zainal Arifin. 2011. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
___________ . 2012. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
79
LAMPIRAN
80
Lampiran 1. RPP Eksperimen IPA Berbasis Lingkungan RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
Satuan Pendidikan : SDNegeri Wiladeg Mata Pelajaran
: IPA Kelas semester
: V II Alokasi waktu
: 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI