73 Secara umum dapat ditarik kesimpulan bahwa jenis pesan informasi, motivasi
dan perintah menyuruh hampir seluruh responden mendengarmendapatkan dari guru.
5. Kejelasan isi pesan Tabel 10
Apakah Pesan Yang Disampaikan Guru Sudah Jelas? Kejelasan Isi Pesan
Frekwensi
1. Jelas 56
96,55 2. Kadang-kadang jelas
2 3,45
3. Tidak jelas Jumlah 58
100
P.5FC. 13
Dari tabel 10 diatas dapat dilihat bahwa, 56 orang siswa 96,55 mengatakan isi pesan yang disampaikan oleh guru tentang penjelasan bantuan operasional sekolah
sudah jelas, 2 orang siswa 3,45 menjawab kadang-kadang jelas serta tidak ada yang menjawab penjelasan guru tidak jelas. Dengan kata lain jenis pesan baik berupa
informasi, motivasi dan perintah oleh guru seperti yang dikemukakan pada tabel 09 telah jelas bagi siswa secara umum.
Universitas Sumatera Utara
74
6. Tatanan intrinsik Sejauh mana pesan yang disampaikan sesuai kebutuhan Tabel 11
Apakah Siswa Memerlukan Penjelasan Guru Tentang BOS? Perlunya Pesan Yang Disampaikan
Frekwensi
1. Perlu 58
100 2. Kadang-kadang perlu
3. Tidak perlu Jumlah 58
100
P.6FC.14
Berdasarkan tabel 11 diatas dapat dijelaskan bahwa dari 58 responden, 58 orang 100 atau seluruh siswa menjawab bahwa penjelasan guru yang mereka
terima adalah pentingperlu bagi mereka, tidak ada yang menjawab kadang-kadang perlu apalagi tidak perlu. Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan tatanan intrinsik
yaitu kesesuaian pesantema yang disampaikan dengan kebutuhan siswa seluruh responden menjawab bahwa pesantema pada saat sosialisasi adalah sesuai dengan
kebutuhan mereka.
7. Arus pesan cenderung dua arah Tabel 12
Apakah Siswa Diberi Kesempatan Tanya Jawab? Kesempatan Tanya Jawab
Frekwensi
1. Pernah 58
100 2. Kadang-kadang
3. Tidak pernah Jumlah 58
100
P.7FC.15
Universitas Sumatera Utara
75 Tabel 12 diatas adalah tabel yang menunjukkan tanggapan siswa mengenai
bagaimana arus pesan pada saat sosialisasi dengan melihat kesempatan dialog tanya jawab antara guru sebagai komunikator dan siswa sebagai komunikan, dari 58
responden yang menjawab, 58 siswa 100 atau seluruh responden menjawab bahwa pernah ada kesempatan untuk tanya jawab pada siswa apalagi jika pesan yang
disampaikan tidak mengerti oleh siswa dengan kata lain kecendrungan arus pesan dua arah dapat terjadi, tidak ada responden yang menjawab kadang-kadang atau tidak
pernah diberi kesempatan untuk bertanya. Arus pesan dua arah ini tentunya berkaitan dengan kejelasan isi pesan yang diterima oleh siswa dengan adanya tanya jawab
maka pesan yang disampaikanpun akan semaikn jelas.
8. Keterkaitan pesan dengan masalah Tabel 13
