Metode Pembelajaran Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I

143 Fase 2: Mengorgani sasikan peserta didik untuk belajar. Fase 3: Mendukung kelompok investigasi. Fase 4: Melakukan pengamatan dan 3. Guru meminta peserta didik mengamati membaca dan memahami masalah secara individu. 4. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti. 5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami. 6. Guru mendorong peserta didik untuk mencari informasi yang sesuai. 7. Guru meminta peserta didik mendiskusikan cara 3. Peserta didik mengamati, membaca, dan memahami masalah yang telah diberikan secara individu. 4. Peserta didik menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti. 5. Peserta didik bertanya kepada guru atau teman tentang hal-hal yang belum dipahami. 6. Peserta didik berusaha mencari informasi yang diperlukan dan sesuai dengan masalah yang diberikan. 7. Peserta didik mendiskusikan cara yang 144 percobaan investigasi lebih lanjut. Fase 5: Mengem bangkan dan menyajikan artefak hasil karya dan memamerka nnya. yang digunakan untuk menyelesaikan masalah. 8. Guru meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok. 9. Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. digunakan untuk menyelesaikan masalah. 8. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi dalam kelompoknya. 9. Perwakilan kelompok mempresentasi kan hasil diskusinya di depan kelas. Penutup Fase 6: Menganalisis dan mengevalua si proses penyelesaian masalah. 10. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah benar. Kesepakatan tersebut nantinya dapat dijadikan sebagai kesimpulan. 10. Peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari teman yang lain dan membuat kesepakatan. 15 menit 145 11. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi pembelajaran. 11. Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran dengan bimbingan dari guru. - Pemberian tugas berupa latihan soal dan tugas untuk mempelajari materi pembelajaran berikutnya mengenai besar sudut antara dua bidang dalam ruang. - Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. - Peserta didik mendapat tugas berupa latihan soal dan tugas untuk mempelajari materi pembelajaran berikutnya mengenai besar sudut antara dua bidang dalam ruang. - Peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran berakhir dan menjawab salam. 146 Pertemuan II Kegiatan Langkah- langkah Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Guru Peserta Didik Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis. Apersepsi Tujuan pembelaja ran - Guru memberi salam, kemudian berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. - Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran peserta didik. Guru mengingatkan kembali materi sebelumnya mengenai besar sudut antara dua garis dan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu menentukan dan menghitung besar sudut antara dua bidang dalam ruang. - Peserta didik menjawab salam kemudian berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran. - Peserta didik menjawab ketika guru menanyakan kabar dan mengecek kehadirannya. Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari sebelumnya. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. 10 menit 147 Motivasi Guru memberikan motivasi terkait masalah sehari-hari, contohnya menghitung besar sudut antara sisi tegak dan sisi alas pada benda yang berbentuk seperti piramida. Peserta didik termotivasi untuk mempelajari materi yang akan diajarkan. Kegiatan Inti Fase 1: Orientasi masalah kepada peserta didik Fase 2: Mengorganis asikan peserta didik 1. Guru meminta peserta didik membentuk kelompok belajar. 2. Guru membagikan Lembar Kegiatan Siswa LKS dan mengajukan masalah yang ada pada LKS 6 terlampir terkait besar sudut antara dua bidang dalam ruang. 3. Guru meminta peserta didik mengamati 1. Peserta didik berkelompok sesuai kesepakatan. 2. Peserta didik menerima Lembar Kegiatan Siswa LKS yang telah dibagikan dan berusaha menemukan permasalahan yang diberikan terkait besar sudut antara dua bidang dalam ruang. 3. Peserta didik mengamati, membaca, dan 60 menit 148 untuk belajar Fase 3: Mendukung kelompok investigasi. Fase 4: Melakukan pengamatan dan percobaan investigasi lebih lanjut. membaca dan memahami masalah secara individu. 4. Guru meminta peserta didik untuk menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti. 5. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami. 6. Guru mendorong peserta didik untuk mencari informasi yang sesuai. 7. Guru meminta peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan untuk menyelesaikan memahami masalah yang telah diberikan secara individu. 4. Peserta didik menuliskan informasi yang terdapat dari masalah tersebut secara teliti. 5. Peserta didik bertanya kepada guru atau teman tentang hal-hal yang belum dipahami. 6. Peserta didik berusaha mencari informasi yang diperlukan dan sesuai dengan masalah yang diberikan. 7. Peserta didik mendiskusikan cara yang digunakan untuk menyelesaikan masalah. 149 Fase 5: Mengem bangkan dan menyajikan artefak hasil karya dan memamer kannya. masalah. 8. Guru meminta peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok. 9. Perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 8. Peserta didik menyiapkan laporan hasil diskusi dalam kelompoknya. 9. Perwakilan kelompok mempresentasi kan hasil diskusinya di depan kelas. Penutup Fase 6: Menganalisis dan mengevalua si proses penyelesaian masalah. 10. Guru melibatkan peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari peserta didik yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan peserta didik sudah benar. Kesepakatan tersebut nantinya dapat dijadikan sebagai kesimpulan. 11. Guru bersama peserta didik 10. Peserta didik mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari teman yang lain dan membuat kesepakatan. 11. Peserta didik melakukan 20 menit 150 melakukan refleksi pembelajaran tentang menentukan besar sudut antara dua garis, garis dan bidang dan antara dua bidang. - Pemberian tugas berupa latihan soal dan tugas untuk mempelajari materi bangun ruang yang telah dipelajari menghadapi ulangan harian. - Guru menutup pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam. refleksi pembelajaran dengan bimbingan dari guru. - Peserta didik mendapat tugas berupa latihan soal dan tugas untuk mempelajari materi bangun ruang yang telah dipelajari menghadapi ulangan harian. - Peserta didik berdoa sebelum kegiatan pembelajaran berakhir dan menjawab salam.

H. Sumber Belajar

Yati Mulyati, dkk. 2008. Matematika: Jilid 1 untuk SMA dan MA Kelas X. Jakarta: PT Piranti Darma Kalokatama. Buku paket matematika lain yang relevan. 151

I. Penilaian

Jenis : Tugas Individu Teknik Instrumen : Tes Tertulis Bentuk Instrumen : Uraian Tugas Individu: Kisi – kisi Tugas III No Indikator Bentuk Instrumen 1 Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang 1 2 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang. 2 3 Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang. 3 Tugas III: 1. Diketahui kubus ABCD.EFGH. Tentukan besar sudut antara BG dan DH 2. Perhatikan gambar kubus ABCD.EFGH di bawah ini. Jika besar sudut antara AE dan bidang AFH adalah �. Hitunglah nilai sin � 3. Perhatikan kubus di bawah ini. Jika besar sudut antara bidang AFH dan bidang BDHF adalah �. Hitunglah nilai tan � a 8 cm 152 Kunci Jawaban Tugas III: 1. DH diproyeksikan ke bidang BCGF sehingga menjadi CG. Besar sudut antara BG dan DH sama dengan besar sudut antara BG dan CG yaitu 45 °. 2. = √ + = √� + � = √ � = �√ = = �√ = �√ = √ + = √� + �√ = √� + � = √ � = �√ = �√ √ × √ √ = �√ sin � = = �√ �√ = √ √ = √ √ × √ √ = √ = √ = √ Jadi sin � = √ . a � O