32
Tabel 7: Reliabilitas Aspek Minat
SD Negeri Sinduadi 1 Cronbach Alpha
Kualifikasi 0,957
Tinggi
Tabel 8: Reliabilitas Aspek Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi
SD Negeri Sinduadi 1 Cronbach Alpha
Kualifikasi 0,869
Tinggi
Berdasarkan tabel diatas, reliabilitas pada aspek minat yaitu 0,957 dengan kualifikasi tinggi, sedangkan pada aspek kesadaran siswa akan nilai globalisasi
yaitu 0,869 dengan kualifikasi tinggi. Setelah melalui uji validitas dan reliabilitas deperoleh kesimpulan bahwa instrumen yang digunakan untuk penelitian
dinyatakan valid dan reliabel.
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner yang akan digunakan sebagai pretest dan posttest pada kelompok kontrol dan
kelompok eksperimen. Pretest dilakukan pada awal pertemuan di kelas kontrol dan kelas eksperimen, kemudian hasil pretest dianalisis dengan uji normalitas
data, uji statistik untuk uji beda. Setelah itu diberikan perlakuan yang membedakan antara kelompok kontrol dan kelompok eksperimen yaitu pada
pembelajaran kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran berbasis masalah PBM sedangkan pada kelompok kontrol menggunakan pembelajaran
yang tidak menggunakan model PBM atau hanya menggunakan metode
33
pembelajaran yang tradisional seperti ceramah. Pada akhir pertemuan kelompok kontrol dan kelompok eksperimen tersebut diberikan posttest untuk mengetahui
pengaruh minat terhadap kesadaran siswa akan nilai globalisasi menggunakan model PBM.
Menurut Margono 2007:167, kuesioner merupakan suatu alat pengumpul informasi dengan cara meyampaikan sejumlah pertanyaan tertulis untuk
menjawab secara tertulis oleh responden.Kuesioner adalah sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukurresponden, Mustaqim
2011: 171. Begitu pula Masidjo 2010:70 mengatakan bahwa kuesioner atau angket adalah suatu daftar pertanyaan tertulis yang terinci dan lengkap yang harus
dijawab oleh responden tentang pribadinya atau hal-hal yang diketahuinya. Kuesioner yang digunakan pada penenlitian ini merupakan kuesioner
berstruktur atau kuesioner tertutup. Kuesioner berstruktur berisi pernyataan- pernyataan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan
tersebut , Furchan 2007: 260. Pada penelitian ini, responden membubuhkan tanda cek √ pada kolom yang telah sesuai dengan pilihannya.
Pada penelitian ini kami menggunakan dua kuesioner, yaitu kuesioner untuk aspek minat dan kuesioner untuk aspek kesadaran akan nilai globalisasi.
Kuesioner minat terdiri dari tiga indikator yang kemudian dijabarkan kedalam 54 pernyataan, sedangkan kuesioner kesadaran akan nilai terdiri lima indikator yang
dijabarkan kedalam 44 pernyataan. Pernyataan-pernyataan ini terdiri dari pernyataan favourable dan pernyataan unfavourable.
Kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang
34
tentang fenomena sosial, Sugiyono 2010:134. Skala Likert disusun dalam bentuk suatu pernyataan dan diikuti oleh pilihan respon yang menunjukkan suatu
tingkatan. Te rdapat empat alternatif jawaban yaitu “Sangat Setuju SS”, “Setuju
S”, “Tidak Setuju TS”, “ Sangat Tidak Setuju STS”. Berikut ini skor untuk pernyataan favourable dan pernyataan unfavourable:
1 Pernyataan favourable, dengan pilihan jawaban dan skor: a.
Sangat Setuju SS : skor 4
b. Setuju S : skor 3
c. Kurang Setuju KS
: skor 2 d. Tidak Setuju TS
: skor 1 2 Pernyataan unfavourable, dengan pilihan jawaban dan skor:
a. Sangat Setuju SS
: skor 1 b. Setuju S
: skor 2 c.
Kurang Setuju KS : skor 3
d. Tidak Setuju TS : skor 4
Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden:
Tabel 9. Sebaran Item Kuesiner Minat
Indikator Favorable
Unfavorable
1. Lebih menyukai
suatu hal daripada hal
lainnya Saya menyukai pelajaran PKn
daripada pelajaran lainnya Saya
senang ketika
pelajaran Pkn usai Saya suka jika diberi PR PKn
daripada pelajaran lainnya Saya malas mengerjakan
PR PKn Saya suka belajar PKn daripada
belajar pelajaran lainnya Saya
kurang berminat
belajar PKn Saya memperhatikan guru saat
pelajaran PKn daripada saat pelajaran lainnya
Saya memikiran hal lain ketika
guru sedang
menjelaskan materi PKn Saya membicarakan pelajaran PKn di
luar kelas daripada pelajaran lainnya Saya tidak membicarakan
pelajaran PKn di luar kelas Saya menyukai membaca buku
tentang PKn daripada membaca buku pelajaran lainya
Saya kurang
tertarik membaca buku
35 2. Partisipasi
dalam suatu aktivitas
Saya mengerjakan latihan soal yang diberikan oleh guru
Saya tidak mengerjakan latihan soal yang diberikan
guru. Saya memperhatikan guru saat
kegiatan pembelajaran Berbicara atau ramai saat
kegiatan pembelajaran Saya berusaha menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh guru Saya acuh ketika tidak
dapat menjawab pertanyaan dari guru
Saya mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru
Saya malas mengerjakan tugas-tugas yang diberikan
guru Saya
aktif bertanya
dalam pembelajaran PKn
Saya hanya diam saat mengikuti
pembelajaran PKn
Saya senang membaca buku PKn Saya malas membaca buku
PKn Saya mencatat materi penting tentang
pelajaran PKn Saya malas mencatat materi
tentang pelajaran PKn. 3. Memberikan
perhatian yang lebih
besar terhadap
subyek Saya belajar dengan teman untuk
mencari jawaban atas pertanyaan guru.
Saya kurang
berminat mencari
jawaban atas
pertanyaan yang diberikan guru
Saya bertanya tentang materi yang belum saya pahami kepada orang lain
Saya tidak mau bertanya untuk materi yang belum
saya pahami Saya akan mengulang kembali materi
yang belum saya pahami Saya malas belajar untuk
materi PKn yang belum saya pahami
Saya akan bertanya tentang materi yang saya anggap sulit sampai
mendapat jawaban Saya
enggan bertanya
ketika ada materi yang saya angap sulit
Saya senang mendiskusikan materi pembelajaran Pkn
Saya jarang mendiskusikan materi pembelajaran PKn
Selalu memperhatikan guru ketika guru sedang menjelaskan pelajaran
PKn Saya mengerjakan hal lain
ketika guru
sedang menjelaskan pelajaran PKn
Saya mencari buku untuk memahami materi PKn yang sulit
Saya tidak
berusaha memahami
materi yang
sulit Saya mempelajari pelajaran PKn
sebelum pembelajaran di mulai Saya
kurang berminat
mempersiapkan diri
mempelajari materi yang akan diajarkan.
Saya mengulang kembali materi yang sudah diajarkan oleh guru
Saya tidak
pernah mengulang
materi yang
sudah disampaikan oleh guru
36 Saya mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru secara tepat waktu
Saya terlambat
mengumpulkan tugas yang diberikan guru
Saya belajar dengan sunguh-sunguh untuk
mendapatkan nilai
yang memuaskan
Saya tidak peduli terhadap nilai PKn yang akan saya
peroleh Saya rajin membaca buku di
perpustakaan untuk
mendukung prestasi belajar PKn
Saya malas membaca buku di
perpustakaan dalam
mendukung prestasi belajar PKn
Saya senang belajar PKn Saya
tidak berminat
mempelajari PKn
Tabel 10. Sebaran Item Kuesiner Kesadaran Indikator
Favorable Unvavorable
1. Menyadari akan
adanya nilai sebagai kualitas yang perlu
diusahakan Makanan cepat saji
KFC, Pizza Hut, dll adalah makanan yang
tidak sehat Permainan tradisional
adalah permainan
yang menarik Saya
menyadari bahwa
tarian tradisional merupakan
salah satu kekayan budaya Indonesia
Saya selalu membeli pakaian model terbaru
Saya menggunakan internet
untuk membuka permainan
online dan hal-hal yang tidak bermanfaat
Bermain playstastion hingga lupa waktu
Tarian tradisional
adalah tarian kuno yang
tidak layak
dipelajari Pakaian buatan luar
negeri lebih
baik daripada
buatan dalam negeri
2. Menyadari akan
peranan nilai yang menjadi daya tarik
manusia untuk
mewujudkannya Pakaian buatan luar
negeri lebih
baik daripada buatan dalam
negeri Saya
bersemangat untuk
mempelajari tarian
tradisional Indonesia
Saya memakai
seragam sekolah tidak sesuai
dengan aturantata
tertib sekolah
Malu mempelajari
tarian negeri sendiri Tarian
tradisional kurang menarik
37
Tabel 11. Kisi-kisi instrumen minat No
Indikator Favorable
Unvavorable
1 Lebih menyukai suatu hal daripada hal
lainnya 1, 4, 7, 10, 13, 16
27, 30, 33, 36, 39, 42 2
Partisipasi dalam suatu aktivitas 2, 5, 8, 11, 14, 17, 19,
28, 31, 34, 37, 40, 43, 45
3 Memberikan perhatian yang lebih besar
terhadap subyek 3, 6, 9, 12, 15, 18, 20,
21, 22, 23, 24, 25, 26 29, 32, 35, 38, 41, 44,
46, 47, 48, 49, 50, 51, 52
Jumlah 26
26
3. Menyadari akan
sarana-sarana penunjang wujud
serta cara-cara yang perlu
diusahakan demi
terwujudnya nilai
yang akan
dituju Mengambil
hal-hal positif dari internet
Saya tidak pernah mencuci baju
Mencontoh hal-hal
yang buruk dari siaran TV
Menggunakan internet
untuk melakukan hal yang
kurang baik
menggunakan facebook
untuk mengejek teman
4. Menyadari sikap sebelum melakukan
yang diperlukan
demi terwujudnya
nilai yang
diharapkan Menggunakan internet
sesuai dengan tujuan yang positif
Memiliki sikap ramah dan hormat terhadap
orang lain Senang
menonton televisi
secara berlebihan
Saya tidak
suka membantu orang lain
yang kesusahan 5. Menyadari tindakan
yang perlu dilakukan demi
terwujudnya nilai yang menjadi
tujuan Bangga menggunakan
produk dalam negeri Saya
menggunakan telepon
dengan
seperlunya
Lebih bangga
menggunakan produk luar negeri
Menggunakan telepon dengan boros
Saya tidak
suka mengenakan pakaian
batik
38
Tabel 12. Kisi-kisi Instrumen Kesadaran No
Indikator Favorable
Unvavorable
1 Menyadari akan adanya nilai sebagai kualitas yang perlu
diusahakan 1, 6, 15, 19, 20,
21, 22 23, 26, 28, 37,
41, 42, 43, 44 2
Menyadari akan peranan nilai yang menjadi daya tarik manusia untuk mewujudkannya
2, 7, 11, 16, 24, 29, 33, 38
3 Menyadari akan sarana-sarana penunjang wujud serta
cara-cara yang perlu diusahakan demi terwujudnya nilai yang akan dituju
3, 8, 12 25, 27, 30, 34
4 Menyadari sikap sebelum melakukan yang diperlukan
demi terwujudnya nilai yang diharapkan 4, 9, 13, 17
31, 35, 39 5
Menyadari tindakan yang perlu dilakukan demi
terwujudnya nilai yang menjadi tujuan 5, 10, 14, 18
32, 36, 40 Jumlah
22 22
G. Teknik Analisis Data
