1. Home
  2. Pendidikan

Kajian Penelitian yang Relevan

2.3 Kajian Penelitian yang Relevan

Penelitian ini dilakukan tidak terlepas dari penelitian-penelitian terkait model Thinking Aloud Pair Problem Solving TAPPS dan strategi REACT yang dilakukan oleh peneliti sebelumnya. Penelitian yang relevan, yang mendasari penelitian ini antara lain sebagai berikut. Penelitian Johnson Chung 1999, yang dilakukan untuk mengetahui dampak Thinking Aloud Pair Problem Solving TAPPS terhadap kemampuan pemecahan masalah mahasiswa teknik penerbangan. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa menggunakan TAPPS dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah mereka untuk mengevaluasi kesalahan-kesalahan potensial pada sistem. TAPPS memiliki dampak positif pada kemampuan subjek untuk melakukan evaluasi hipotesis pemecahan masalah dengan benar dan subjek yang dikenai TAPPS lembih mampu untuk mengevaluasi kesalahan-kesalahan potensial yang mereka pikirkan. Benham 2009, melakukan penelitian pada peserta didik productivity software course untuk mengetahui dampak penggunaan Thinking Aloud Pair Problem Solving TAPPS terhadap kinerja peserta didik. Hasilnya adalah kinerja peserta didik pada kegiatan pembelajaran yang menggunakan Thinking Aloud Pair Problem Solving TAPPS lebih baik daripada kinerja peserta didik yang bekerja hanya secara kelompok maupun kinerja peserta didik yang bekerja secara individu. Maula, Rochmad, Soedjoko 2013 melakukan penelitian untuk mengetahui keefektifan pembelajaran model Thinking Aloud Pair Problem Solving TAPPS berbantuan worksheet terhadap kemampuan pemecahan masalah materi lingkaran. Hasilnya adalah pembelajaran dengan menggunakan pembelajaran TAPPS tuntas, rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pembelajaran TAPPS lebih tinggi daripada rata-rata kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada pembelajaran ekspositori, dan persentase ketuntasan belajar peserta didik pada pembelajaran TAPPS lebih tinggi daripada persentase ketuntasan belajar peserta didik pada pembelajaran ekspositori. Arifin, Kartono, Sutarto 2014 melakukan penelitian untuk mengetahui keefektifan pembelajaran strategi REACT Relating, Experiencing, Applying, Cooperating, and Transferring terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik materi segiempat kelas VII SMP Negeri Gembong. Hasil penelitian tersebut adalah penerapan strategi pembelajaran REACT efektif terhadap kemampuan komunikasi matematis peserta didik, dengan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran strategi REACT mencapai ketuntasan klasikal sebesar 80 dan kemampuan komunikasi matematis peserta didik pada pembelajaran strategi REACT lebih besar daripada kelas dengan pembelajaran ekspositori.

2.4 Kerangka Berpikir

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TSTS DENGAN STRATEGI REACT TERHADAP KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII

0 21 523

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALKWRITE TERHADAP KEMAMPUAN REPRESENTASI MATEMATIS DAN SELF CONCEPT PESERTA DIDIK

13 57 274

KEEFEKTIFAN MODEL ELICITING ACTIVITIES PADA KEMAMPUAN PENALARAN DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA KELAS VIII DALAM MATERI LINGKARAN

10 103 341

KEEFEKTIFAN EXPERIENTIAL LEARNING DENGAN STRATEGI REACT PADA MATERI SEGIEMPAT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VII

0 14 278

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TIME TOKEN DENGAN PERFORMANCE ASSESSMENT TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMP KELAS VIII PADA MATERI LINGKARAN

2 68 200

Keefektifan Pembelajaran Model TAPPS Berbantuan Worksheet Berbasis Polya terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Materi Lingkaran Kelas VIII

1 11 214

KEEFEKTIFAN MODELRESOURCE BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK PADA MATERI LINGKARAN

6 26 297

KEEFEKTIFAN PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) DAN KARTU SOAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS

0 11 258

KEEFEKTIFAN PENERAPAN METODE GUIDED DISCOVERY BERBANTUAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD) DAN KARTU SOAL TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP PADA MATERI POKOK LINGKARAN.

0 0 2

KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP N 1 ABUNG BARAT LAMPUNG UTARA

0 2 78