Kerangka Berpikir KAJIAN TEORI
Selain faktor internal terdapat juga faktor external yang dapat menghambat perkembangan siswa dalam berbicara bahasa Prancis. Antara
lain kurang tepatnya guru dalam memilih dan menggunakan metode pembelajaran dalam menyampaikan materi kepada siswa.
Penggunan metode harus sesuai dengan topik pelajaran dan sub pokok bahasan yang disajikan. Jika tidak maka proses belajar mengajar tidak bisa
berjalan dengan baik. Untuk itu guru bahasa Prancis harus mengenal, memahami, memiliki dan menguasai metode-metode pembelajaran yang
ada serta dapat menggunakannya dengan tepat pula sesuai dengan topik yang disajikan.
Dalam suatu pembelajaran, dibutuhkan metode yang mampu membuat suasana kelas menjadi kondusif sehingga semua siswa ikut terlibat dalam
kegiatan belajar mengajar di dalam kelas. Suasana kelas yang kondusif dapat diciptakan apabila siswa antusisas dan tertarik pada materi yang
disampaikan oleh guru, demikian pula halnya dalam berbicara. Rasa tertarik ini dapat dirangsang dengan metode pembelajaran yang memacu semangat
siswa. Selain itu dibutuhkan metode yang dapat meningkatkan motivasi serta rasa percaya diri siswa dalam belajar dan metode yang dapat
memberikan banyak kesempatan kepada siswa untuk melakukan latihan dan praktik berbicara sehingga siswa berani berbicara bahasa Prancis di depan
kelas. Metode Drill menjadi salah satu metode yang dapat meningkatkan
partisipasi aktif siswa dan dapat mengembangkan kemampuan siswa dalam
memahami dan mengetahui materi yang disampaikan guru. Di dalam Metode Drill terdapat tiga tahapan penting yang dapat meningkatkan
keterampilan berbicara Bahasa Prancis siswa. Tahapan tersebut mencakup persiapan drill, pelaksanaan drill, dan diskusi atau penutup.
Dengan Metode Drill ini diharapkan agar siswa mampu berperan aktif dalam kegiatan belajar mengajar di kelas, mempunyai kesempatan yang
lebih dalam praktik berbicara bahasa Prancis, terjadi suasana yang menyenangakan dalam pembelajaran serta siswa lebih memahami materi
pelajaran.