10
BAB 2 KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kerangka Teori
Kerangka teori yang akan dibahas dalam penelitian ini meliputi pengertian belajar, pengertian pembelajaran, teori belajar, faktor-faktor yang mempengaruhi proses
dan hasil belajar, performansi guru, aktivitas belajar, motivasi belajar, hasil belajar, matematika sekolah dasar, dan metode pembelajaran, metode pemecahan masalah.
2.1.1 Pengertian Belajar
Belajar merupakan proses penting bagi perubahan perilaku setiap orang dan belajar itu mencakup segala sesuatu yang dipikirkan dan dikerjakan seseorang. Belajar
memegang peranan penting di dalam perkembangan, kebiasaan, sikap, keyakinan, tujuan, kepribadian, dan bahkan persepsi seseorang. Oleh karena itu dengan menguasai
konsep dasar tentang belajar, seseorang mampu memahami bahwa aktivitas belajar itu memegang peranan penting dalam proses psikologis.
Konsep tentang belajar telah banyak didefinisikan oleh pakar psikologi. Pengertian tentang belajar menurut Gagne dan Berliner 1983 dalam Rifa’i 2009: 82
menyatakan bahwa belajar merupakan proses dimana suatu organisme mengubah perilakunya karena hasil dari pengalaman. Morgan et.al. 1986 dalam Rifa’i 2009: 82
menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan relatif permanen karena hasil dari praktik atau pengalaman, sedangkan menurut Slavin 1994 dalam Anni dkk 2007: 2
menyatakan bahwa belajar merupakan perubahan individu yang disebabkan oleh pengalaman.
11
Melihat beberapa pengertian belajar di atas, dapat disimpulkan bahwa belajar adalah suatu proses kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh perubahan
tingkah laku dalam aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik akibat dari pengalaman serta latihan melalui interaksi individu dengan lingkungannya. Dengan demikian,
belajar selalu berhubungan dengan perubahan tingkah laku yang relatif menetap.
2.1.2 Pengertian Pembelajaran
Dalam belajar terdapat proses interaksi antara guru dan siswa, proses tersebut dinamakan pembelajaran. Pembelajaran menurut Briggs 1992 dalam Rifa’i 2010:
191 adalah seperangkat peristiwa events yang mempengaruhi peserta didik sedemikian rupa sehingga peserta didik itu memperoleh kemudahan. Seperangkat
peristiwa itu membangun suatu pembelajaranyang bersifat internal jika peserta didik melakukan self instruction pembelajaran mandiri danbersifat eksternal jika peserta
didikmelakukan external instruction pembelajaran dari luar dengan pendidik guru sebagai pembelajar.
Sugandi dkk 2007: 9 mendeskripsikan pembelajaran yaitu 1 usaha guru membentuk tingkah laku yang diinginkan dengan menyediakan lingkungan, agar terjadi
hubungan stimulus lingkungan dengan tingkah laku si belajar, 2 cara guru memberikan kesempatan kepada si belajar untuk berpikir agar memahami apa yang
dipelajari, 3 memberikan kebebasan kepada si belajar untuk memilih bahan pelajaran dan cara mempelajarinya sesuai dengan minat dan kemampuannya.
Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran adalah proses interaksi berupa komunikasi antara guru dengan siswa dan sumber belajar di
suatu lingkungan belajar yang bertujuan memberikan pengalaman belajar dan perubahan tingkah laku.
12
2.1.3 Teori Belajar
Kategori