Sumber: Modifikasi dari Checklist penilaian Kecerdasan Majemuk dalam Amstrong, Thomas, 2004 Sekolah Para Juara, terj: Yudhi Murtanto, Bandung :
Kaifa
5. Teknik Analisis Data
Analisis data dalam penelitian ini yaitu analisis deskriptif kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif. Analisis deskriptif kuantitatif dilakukan untuk
menganalisis data 1 skala nilai hasil penilaian ahli materi terhadap model pembelajaran, 2 hasil observasi ahli materi terhadap model pembelajaran, 3
hasil observasi ahli materi dan praktisi terhadap keberterimaan model pembelajaran. Sedangkan analisis deskriptif kualitatif dilakukan terhadap hasil wawancara pada
para pendidik taman kanak-kanak saat studi pendahuluan dan data masukan model pembelajaran baik sebelum uji coba maupun setelah uji coba di lapangan.
Model pembelajaran pendidikan jasmani dianggap layak apabila para ahli materi telah memberi validasi dan menyatakan bahwa CD pembelajaran layak
digunakan. Di dalam penelitian ini ahli materi menilai dengan menggunakan 2 dua hal yaitu katagori dan pemunculan. Penilaian dengan menggunakan kategori
terdapat di dalam pemanasan yaitu dengan 5 lima klasifikasi yaitu: “tidak sesuai
” mendapat nilai 1 satu, “kurang sesuai” mendapat nilai 2 dua, “sesuai”
mendapat nila
i 3 tiga, “sangat sesuai” mendapat nilai 4 empat dan “amat sangat sesuai
” mendapat nilai 5 lima. Jika di antara para ahli materi ada yang memberikan nilai 1 satu maka perlu diadakan pengkajian kembali terhadap aspek
yang dinilai dengan mengadakan revisi materi dalam pemanasan tersebut tersebut. Kategori-kategori di dalam pemanasan tersebut meliputi: a kesesuaian
bentuk aktivitas dengan tujuan pemanasan, b lama waktu pemanasan, c
kesesuaian nyanyian dengan gerakan, d urutan gerak, dan e intensitas pemanasan.
Untuk kesesuaian macam gerak model pembelajaran dengan unsur kinestik menggunakan cek lis pemunculan, sedangkan untuk penilaian kesesuaian dan
keberterimaan antara materi kegiatan dengan tujuan pengembangan kompetensi, peneliti menggunakan rentang penilaian yang bergerak dari nilai 1 satu sampai 5
lima. Nilai 1 Amat Jelek, Nilai 2 Jelek, Sedang 3, Baik 4, dan Amat baik nilai 5. Sedangkan untuk uji validasi ahli media pada pendahuluan menggunakan cek lis
dan untuk isi pembelajaran menggunakan 4 empat skala penilaian. nilai 1 jelek, sedang 2, baik 3, dan baik sekali nilai 4.
Hasil penilaian terhadap item masing masing pos dijumlahkan yang selanjutnya dipersentasekan untuk dikonversikan ke dalam suatu kategori.
Pengkategorian dan pengkonversian nilai berdasar standar Penilaian Acuan Patokan PAP dengan pedoman konversi nilai sebagai berikut.
Tabel 10. Pedoman Pengkonversian Nilai
Rentang Skor Nilai Kategori
Keterangan
80 s.d. 100 A
Sangat diterima 70 s.d. 79
B Baikditerima
60 s.d. 69 C
Cukup diterima 45 s.d. 59
D Kurang diterima
- 44 E
Sangat tidak diterima
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian Model Pengembangan 1. Identifikasi Kebutuhan Instruksional
