1
= Rata-rata pemahaman konsep integral luas daerah di bawah kurva dan volume benda putar siswa yang diajar menggunakan media pembelajaran
Autograph.
2
= Rata-rata pemahaman konsep integral luas daerah di bawah kurva dan volume benda putar siswa yang diajar menggunakan media pembelajaran
gambar. Berdasarkan perhitungan uji Hipotesis menggunakan SPSS versi 23, diperoleh
hasil perhitungan uji Hipotesis yang dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.12 Hasil Perhitungan Uji Hipotesis
Asumsi Hipotesis t-test for Equality of Means
t df
Sig. 2-tailed Nilai
PKM Equal variances assumed
5.815 65
.000 Equal variances not
assumed 5.830
63.567 .000
Berdasarkan tabel 4.12 di atas, dapat dilihat bahwa p-value angka sig. 0,05 maka H
ditolak pada taraf signifikansi α = 5. Hal ini menunjukkan bahwa
terdapat pengaruh media pembelajaran Autograph terhadap pemahaman konsep integral luas daerah di bawah kurva dan volume benda putar siswa, dimana
pemahaman konsep integral luas daerah di bawah kurva dan volume benda putar siswa yang diajar dengan menggunakan media pembelajaran Autograph lebih
tinggi daripada siswa yang diajar dengan menggunakan media gambar. Harga effect size
2
r sebesar 0,34 yang berarti bahwa pengaruh media pembelajaran Autograph tergolong besar Lampiran 19.
D. Pembahasan Hasil Penelitian
1. Proses Pembelajaran
Pembelajaran pada kelompok ekseperimen adalah pembelajaran dengan menggunakan media pembelajaran Autograph. Pembelajaran menggunakan media
ini berdampak positif terhadap pemahaman konsep integral luas daerah di bawah kurva dan volume benda putar siswa, dimana siswa dituntut untuk memahami
konsep dengan baik yaitu dengan memahami dari mana rumus integral luas daerah di bawah kurva dan volume benda putar berasal dengan bantuan media
pembelajaran Autograph yang disertai dengan gambar dan animasi yang menarik. Hal tersebut sangat berguna bagi siswa dalam memahami materi integral luas
daerah di bawah kurva dan volume benda putar, karena media pembelajaran Autograph dapat memvisualisasikan daerah suatu kurva dan volume benda putar
dari daerah yang terarsir sehingga gambar yang abstrak tersebut dapat dengan mudah dipahami siswa. Pembelajaran ini juga berdampak positif bagi siswa yaitu
dapat menarik perhatian siswa, membuat siswa menjadi lebih aktif dan antusias dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas.
Berdasarkan hasil pengamatan selama penelitian, proses pembelajaran dengan media pembelajaran Autograph dapat berjalan dengan baik. Pembelajaran
dilaksanakan di kelas seperti biasa dengan siswa membawa laptop. Pada pertemuan pertama proses pembelajaran masih belum bisa dikondisikan dan
belum tercapai secara optimal, karena laptop siswa masih banyak yang belum terinstall Autograph dan setelah semua terinstall di laptop siswa baru kemudian
proses pembelajaran dimulai. Siswa tidak terlihat kaku dalam menggunakan media pembelajaran Autographkarena sudah terbiasa menggunakan laptop, hanya
saja siswa masih belum mengenal tools yang ada pada Autograph beserta fungsi dan cara penggunaannya dikarenakan belum terbiasa dengan pembelajaran
menggunakan media Autograph. Pada pertemuan selanjutnya, siswa sudah mulai terbiasa mengikuti proses
pembelajaran dengan menggunakan media Autograph dan memperhatikan penjelasan materi yang disajikan serta mengikuti arahan dari guru. Berikut adalah
suasana kegiatan pembelajaran di kelas eksperimen dengan menggunakan media pembelajaran Autograph:
