3.3 Prosedur penelitian
3.3.1. Identifikasi Potensi dan Masalah
Berdasarkan observasi yang dilakukan ketika PPL, siswa kelas VIII memiliki potensi besar berupa bakat serta prestasi yang bervariasi. Hal ini
dibuktikan dengan banyaknya siswa yang memiliki prestasi dalam berbagai kompetisi, baik nasional maupun internasional. Prestasi tersebut meliputi bidang
akademik dan non akademik. Masalah yang ditemui adalah ketika pembelajaran fisika, siswa yang berprestasi terutama di bidang non akademik memiliki hasil
belajar yang rendah. Maka dari itu, perlu dikembangkan strategi pembelajaran fisika yang memanfaatkan dan menghargai kemampuan siswa-siswa tersebut.
3.3.2. Pengumpulan data
Data awal yang diambil adalah kecerdasan majemuk siswa kelas VIII C dan kelas VIII D. Hasil tes kecerdasan majemuk kelas dijadikan sebagai acuan
dalam penyusunan strategi pembelajaran.
3.3.3. Desain Produk
Desain produk strategi pembelajaran KM dirancang berdasarkan data yang telah dikumpulkan pada tahapan sebelumnya. Berikut adalah beberapa tahap
pokok yang dilalui: 1 Memusatkan perhatian pada topik dan tujuan tertentu
Hal pertama yang harus ditentukan adalah topik dan tujuan sebagai fokus. Pada penelitian kali ini dipilih materi lensa yang merupakan sub bab dari
cahaya.
2 Menjawab pertanyaan kunci KM Dalam tahapan ini, pertanyaan kunci KM sebagaimana ditampilkan dalam
Gambar 2.1 digunakan untuk merencanakan pembelajaran. Jawaban pada pertanyaan ini digunakan sebagai acuan untuk langkah selanjutnya.
3 Mempertimbangkan kemungkinan lain Langkah selanjutnya yang ditempuh adalah mempertimbangkan kemungkinan
lain, yaitu menentukan metode, bahan dan alat mengajar, serta kegiatan belajar yang paling cocok untuk diterapkan.
4 Curah Gagasan Pada tahap curah gagasan, semua gagasan mengenai kegiatan pembelajaran
yang berkaitan dengan setiap kecerdasan dicatat sebanyak mungkin. 5 Memillih Kegiatan yang Cocok
Setelah gagasan-gagasan dituliskan di lembar perencanaan, langkah selanjutnya yaitu memilih kegiatan yang cocok. Kegiatan yang dipilih harus
sesuai dengan keadaan dan lingkungan sekolah. 6 Menyusun rencana pembelajaran yang berkesinambungan
Setelah memilih kegiatan yang cocok, kemudian dirancang rencana pelaksanaan pembelajaran RPP. Dalam tahapan ini, materi dikumpulkan dan
ditentukan pembagian waktu yang sesuai.
3.3.4. Validasi Desain
Kategori