1. Home
  2. Lainnya

Siklus II Implementasi Tindakan

52 2. Lembar soal tes Soal tes disusun berdasarkan kisi-kisi. Tes digunakan untuk mengukur kemampuan kognitif atau hasil belajar siswa yang menunjukkan sampai sejauh mana penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran yang disampaikan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek. Tes yang diberikan berupa soal pratindakan serta soal evaluasi akhir siklus. Soal pratindakan diberikan sebelum tindakan dan soal evaluasi akhir siklus diberikan setelah tindakan di setiap akhir siklus. Soal pratindakan digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa, sedangkan soal evaluasi akhir siklus untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap materi pelajaran setelah dilakukan tindakan. Soal tes dalam penelitian ini menggunakan kawasan kognitif berdasarkan revisi taksonomi Bloom oleh Anderson tahun 2001 Martinis Yamin, 2008: 33, yaitu kemampuan menghafal C1, memahami C2, mengaplikasi C3, menganalisis C4, mengevaluasi C5, dan mencipta C6. Tabel 2. Kisi-kisi soal tes pilihan ganda Standar Kompeten si Kompetensi Dasar Indikator Kognitif Nomor Soal Total C1 C2 C3 C4 C5 C6 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhn ya terhadap daratan. 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan erosi, abrasi, banjir, dan 1. Menunjukkan pengaruh erosi terhadap daratan 6 7, 11 3 2. Menunjukkan pengaruh abrasi terhadap daratan 2 13 15 3 3. Menunjukkan pengaruh banjir terhadap daratan 9 5 12 3 53 longsor. 4. Menunjukkan pengaruh longsor terhadap daratan 10 3 8 3 5. Menganalisis pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan. 4 1, 14 3 Jumlah 4 3 2 3 2 1 15 Persentase 26,7 20 13,3 20 13,3 6,7 100 Standar Kompeten si Kompetensi dasar Indikator Kognitif Nomor Soal Total C1 C2 C3 C4 C5 C6 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhn ya terhadap daratan. 10.3 Mendeskripsi kan cara pencegahan kerusakan lingkungan erosi, abrasi, banjir, dan longsor. 1. Menunjukkan cara pencegahan erosi 2, 1, 13 3 2. Menunjukkan cara pencegahan abrasi 3 5, 6 3 3. Menunjukkan cara pencegahan banjir 12 10, 15 3 4. Menunjukkan cara pencegahan tanah longsor 8 11 4, 3 5. Menganalisis cara- cara pencegahan kerusakan lingkungan fisik. 7 9 14 3 Jumlah 3 4 3 1 2 2 15 Persentase 20 26,7 20 6.7 13,3 13,3 100

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR IPA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 BUMIRATU KECAMATAN PAGELARAN

0 10 34

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 ENDANG REJO TAHUN 2015/2016

0 6 93

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF MODEL JIGSAW PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD NEGERI 101776 SAMPALI.

0 2 14

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERBASIS JOYFUL LEARNING PADA SISWA KELAS IV SD Peningkatan Motivasi Belajar IPA Melalui Penerapan Metode Pembelajaran Berbasis Joyful Learning Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Pendem

1 3 15

UPAYA MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES.

0 0 45

UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING PADA MATA PELAJARAN IPA DI KELAS IV SD NEGERI MALANGAN.

0 1 197

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 2 JETIS KEMANGKON PURBALINGGA.

0 0 184

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE INTELLIGENCES PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI GEMBONGAN.

0 0 179

UPAYA MenInGkATkAn PROSeS PeMBelAJARAn dAn HASIl BelAJAR IPA MelAlUI PendekATAn keTeRAMPIlAn PROSeS

0 0 5