Metode Pemberian Pujian Reward
80
Hadits ini berkenaan dengan diperintahkannya Nabi Musa a.s oleh Allah swt untuk menemui Nabi Khidhir a.s karena kelalaian Nabi
Musa a.s dalam menjawab pertanyaan seseorang dari bani Israil. Ia menjawab pertanyaan tersebut tanpa mengembalikannya kepada Allah,
maka Allah swt menegur Musa. Lalu diperintahkanlah Nabi Musa a.s untuk menemui Nabi Khidhir a.s.
Dalam pertemuannya dengan Nabi Khidhir itu, terdapat beberapa dialog diantaranya perkataan Khidhir ketika pertama kali bertemu
dengan Musa, “Sesungguhnya kamu sekali-kali tidak akan sanggup
sabar bersamaku .” Lalu Musa berkata kepada Khidhir, “Insya Allah
kamu akan mendapatkan aku sebagai orang yang sabar dan aku tidak akan menentangmu dalam suatu urusan apapun.
” Dialog antara Nabi Musa dan Nabi Khidhir tersebut menggambarkan adanya suatu
perjanjian di antara mereka. Nabi Musa ingin diajarkan beberapa ilmu oleh Nabi Khidhir. Kemudian Nabi Khidhir a.s meminta Musa untuk
bersabar apabila ia ingin tetap bersamanya. Musa pun lalu menyetujui hal tersebut.
Dalam penggalan hadits tersebut terdapat penggunaan metode pengajaran yang dilakukan Nabi Khidhir a.s terhadap Nabi Musa a.s,
yaitu metode kontrak belajar. “Belajar yang timbul dari keinginan sendiri acapkali lebih
mendalam dan lebih permanen ketimbang belajar yang diarahkan oleh guru. Namun demikian, guru harus memastikan bahwa kesetujuan
terhadap apa dan bagaimana sesuatu akan dipelajari haruslah jelas. ”
60
Salah satu cara untuk mewujudkan hal ini adalah dengan kontrak belajar.
Metode Learning Contract atau kontrak belajar adalah metode yang dikembangkan guru untuk mengidentifikasi berbagai kebutuhan
siswa dalam pembelajaran dan aktivitas-aktivitas yang hendak dikerjakan siswa untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Learning
60
Melvin L. Silberman, op.cit, h. 207.
81
Contract dapat meningkatkan prestasi belajar siswa, memberikan cara belajar baru bagi siswa, meningkatkan keaktifan siswa dalam belajar,
serta mengetahui karakteristik belajar siswa. Metode pembelajaran Learning Contract merupakan metode
pembelajaran yang humanis. Rogers mengatakan, “class discussion can
become freer —students aren‘t worried about the effects on their grades
of disagreeing with the instructor. ‖
61
Dengan metode ini, siswa menjadi lebih bebas dalam kelas, karena segala sesuatu yang terjadi di kelas
telah disepakati oleh siswa dan guru sebelum pembelajaran di mulai. Metode ini mengarahkan siswa untuk belajar mandiri, tetapi peran
guru juga sangat penting dalam membantu siswa menemukan cara belajarnya. Penyusunan kontrak belajar yang efektif harus melibatkan
andil siswa dalam proses implementasinya. Hendaknya guru menyadari bahwa metode apapun digunakan
untuk menyusun materi pengajarannya, tidak akan berhasil dengan baik apabila anak didik tidak berperan serta dalam merencanakan dan dalam
kegiatan pengajaran yang berhubungan dengan materi tersebut. Dengan begitu, penggunaan kontrak belajar membuat siswa
mengetahui dan memahami tujuan belajar yang akan mereka capai, karena mereka telah merencanakannya sendiri. Hal ini juga dapat
mempermudah guru dalam pencapaian tujuan belajar yang telah direncanakan.
Sehingga metode ini termasuk metode yang dianjurkan penggunaannya menurut hadits. Yaitu perlunya terjalin kerjasama yang
baik antara guru dengan siswa selama proses pembelajaran ke depan. Sebagaimana Zakiah Daradjat telah menjelaskan bahwa dalam
menyusun materi pengajaran, kegiatan belajar, atau situasi belajar, jangan memandang kepada guru dari seginya sendiri, akan tetapi harus
dipandang kepadanya dari segi murid yang ditujukan kepadanya proses belajar. Dengan demikian pengajaran akan mempunyai bekas yang
61
Carl Rogers, op.cit., h. 27.
82
kekal dalam diri anak didik. Salah satu cara yang dapat digunakan adalah dengan pengikut-sertaan anak didik dalam membuat langkah-
langkah dan merangsang sebanyak mungkin kegiatan mereka.
62