Pedoman Umum PKB 2017 Draft Final

Pengarah:

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Direktur Pembinaan Guru Dikdas Ditjen GTK

Kasubdit PKPKK Direktorat Pembinaan Guru Dikdas Ditjen GTK Kasubdit PKPKK Direktorat Pembinaan Guru Dikmen Ditjen GTK Tim Penyusun:

1. Ana Lisdiana, PPPPTK TK dan PLB 2. Suharto, PPPPTK IPA

3. Intan Rahima Sari, PPPPTK Pertanian 4. Yusi Arisandi, PPPPTK BOE

5. Diny Handayani, PPPPTK TK dan PLB 6. Poppy Kamalia Devi, PPPPTK IPA 7. Lia Zalilia, PPPPTK IPA

8. Yoki Ariyana, PPPPTK IPA

9. Wisnu Wibawa Surya Nugraha, PPPPTK TK dan PLB

Diterbitkan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Copyright © 2017

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengcopy sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

i

Pedoman Umum

DAFTAR ISI

DAFTAR ISI ... i

DAFTAR TABEL ...iv

DAFTAR GAMBAR ...vi

DAFTAR DIAGRAM ... vii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Dasar Hukum ... 4

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

E. Ruang Lingkup ... 6

BAB II PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI ... 7

A. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ... 7

B. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ... 8

C. Tujuan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi11 D. Prinsip Dasar Pelaksanaan Program Pembinaan Karier melalui Peningkatan Kompetensi ... 12

E. Sasaran Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ... 13

F. Penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ... 14

G. Pembagian Tugas dan Peran ... 15

BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI ... 19

A. Komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan ... 19

B. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan ... 20

C. Struktur Program ... 31

D. Sistem Informasi Manajemen (SIM) dan Learning Management System (LMS) ... 35

ii

Pedoman Umum

E. Perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi ... 39

F. Kurikulum dan Modul ... 40

G. Narasumber/ Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor ... 42

H. Evaluasi ... 43

I. Keberhasilan Pelaksanaan Program ... 44

J. Tempat Kegiatan ... 44

K. Pembiayaan ... 45

L. Penjadwalan ... 45

BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI ... 46

A. Penilaian ... 46

B. Sertifikasi ... 54

BAB V STANDAR PENYELENGGARAAN... 55

A. Standar Pengelolaan/Pelaksanaan... 55

B. Standar Fasilitator ... 57

C. Standar Sarana dan Prasarana ... 59

D. Standar Penilaian ... 60

E. Standar Soal Tes Akhir ... 60

F. Standar Penyelenggara ... 61

G. Standar Waktu Pelaksanaan ... 61

H. Standar Sertifikat ... 62

BAB VI PENJAMINAN MUTU ... 63

A. Ruang Lingkup ... 63

B. Monitoring dan Evaluasi Program ... 63

C. Pelaporan ... 64

BAB VII PENUTUP ... 65

Lampiran 1 Peta Wilayah Perwalian dan Tematik (SD) ... 66

Lampiran 2 Format Penilaian Sikap ... 67

Lampiran 3 Format Penilaian Keterampilan ... 69

Lampiran 4 Format Penilaian Fasilitator ... 70

Lampiran 5 Instrumen Smiley Face... 71

iii

Pedoman Umum

Lampiran 7 Instrumen Penilaian Pengampu Moda Daring ... 73 Lampiran 8 Format Penilaian Penyelenggaraan Program Tatap Muka ... 75 Lampiran 9 Format Penilaian Penyelenggaraan Program Moda Daring ... 77 Lampiran 10 Contoh Sertifikat Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu .. 79 Lampiran 11 Contoh Sertifikat Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor ... 81 Lampiran 12 Contoh Surat Keterangan ... 83

iv

Pedoman Umum

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Data Guru Peserta UKG tahun 2015 ... 1 Tabel 1.2 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 2016 ... 2 Tabel 1.3 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 2016 untuk setiap jenjang

pendidikan ... 3 Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi ... 26 Tabel 3.2 Struktur Program Workshop Tim Pengembang ... 31 Tabel 3.3 Struktur Program Penyamaan Persepsi Strategi Penyegaran

Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor ... 32 Tabel 3.4 Struktur Program Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu dan

Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi ... 32 Tabel 3.5 Struktur Program Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan

Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi ... 33 Tabel 3.6 Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Tatap Muka Guru Kelas/Guru BK/Guru Mapel Non

Kejuruan ... 34 Tabel 3.7 Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Tatap Muka Guru Kejuruan Produktif ... 34 Tabel 3.8 Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi Moda Daring ... 35 Tabel 3.9 Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem Program Pembinaan Karier

Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT ... 37 Tabel 3.10 Struktur Program Bimtek Pengelola SIM Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat Dinas ... 39 Tabel 3.11 Tabel Perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi ... 40 Tabel 3.12 Variabel dan Subvariabel Keberhasilan Pelaksanaan Program ... 44

v

Pedoman Umum

Tabel 3.13 Penjadwalan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi... 45 Tabel 4.1 Predikat dari Nilai Akhir pada Penyegaran/Pembekalan Narasumber

Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor ... 47 Tabel 4.2 Predikat dari Nilai Akhir pada Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi Moda Tatap Muka ... 49 Tabel 4.3 Predikat dari Nilai Akhir pada Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi Moda Daring ... 51 Tabel 5.1 Jenis dan Kriteria Fasilitator ... 58

vi

Pedoman Umum

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Alur Pengembangan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi ... 9

Gambar 2.2 Bagan Organisasi Penyelenggara Program ... 14

Gambar 3.1 Tahapan Pengembangan Modul Cetak ... 24

Gambar 3.2 Tahapan Pengembangan Modul Digital ... 24

Gambar 3.3 Tahapan Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ... 25

vii

Pedoman Umum

DAFTAR DIAGRAM

Diagram 3.1 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier melalui

Peningkatan Kompetensi ... 20 Diagram 3. 2 Skema Sistem Pembinaan Karier Guru ... 36

Pedoman Umum

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pembinaan karier guru di Indonesia menjadi prioritas pemerintah yang dalam pelaksanaannya dilandasi oleh beberapa perundang-undangan, di antaranya Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Undang- Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. Dalam Pasal 40 ayat (1) huruf c Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dinyatakan bahwa Pendidik dan Tenaga Kependidikan berhak memperoleh pembinaan karier sesuai dengan tuntutan pengembangan kualitas. Pasal 32 ayat (1) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menyebutkan bahwa pembinaan dan pengembangan guru meliputi pembinaan dan pengembangan profesi dan karier, ditegaskan dalam ayat (4) meliputi penugasan, kenaikan pangkat, dan promosi.

Untuk merealisasikan amanah undang-undang sebagaimana dimaksud, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melaksanakan program peningkatan kompetensi bagi semua guru, baik yang sudah bersertifikat maupun belum bersertifikat. Untuk melaksanakan program tersebut, pemetaan kompetensi telah dilakukan melalui Uji Kompetensi Guru (UKG) di seluruh Indonesia sehingga dapat diketahui kondisi objektif guru dan kebutuhan peningkatan kompetensinya. Data jumlah guru peserta UKG tahun 2015 per jenjang pendidikan disajikan pada tabel 1.1 berikut.

Tabel 1.1 Data Jumlah Guru Peserta UKG tahun 2015

No Jenjang

Pendidikan

Jumlah Peserta UKG

1 TK 252.631

2 SD 1.389.859

3 SLB 21.287

4 SMP 561.164

5 SMA 254.166

6 SMK 220.409

Total 2.699.516

Pedoman Umum

2

Hasil UKG pada tahun 2015 menunjukkan nilai rata-rata nasional yang dicapai adalah 56,69, meningkat dibandingkan nilai rata-rata nasional dari tahun-tahun sebelumnya yaitu 47, dan sudah melampui target capaian nilai rata-rata nasional tahun 2015 yang ditetapkan dalam Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yaitu sebesar 55.

Pada tahun 2016, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK) mengembangkan program untuk memfasilitasi peningkatan kompetensi guru berdasarkan hasil UKG 2015 yang disebut dengan Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dengan target capaian nilai rata-rata nasional yaitu 65. Jumlah Peserta yang telah mengikuti Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar pada tahun 2016 sebanyak 427.189 atau 15.82% dari 2.699.516. Persentase partisipasi guru dalam Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar sebesar 15.82% memang belum menggambarkan populasi guru secara utuh, namun dapat memberikan sekilas gambaran mengenai hasil fasilitasi yang diberikan kepada guru dalam Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar. Rerata Hasil UKG 2015 dengan UKG 2016 secara umum digambarkan pada Tabel 1.2 dan untuk masing-masing jenjang pendidikan digambarkan pada Tabel 1.3.

Tabel 1.2 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 20161

Sumber Data : Ditjen GTK

Pedoman Umum

3

Tabel 1.3 Rerata Hasil UKG tahun 2015 dan 2016 untuk setiap jenjang pendidikan

Sumber Data : Ditjen GTK

Berdasarkan data tersebut, program fasilitasi yang diselenggarakan oleh Ditjen GTK dalam bentuk Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar memberikan dampak signifikan yang ditunjukkan dengan kenaikan hasil UKG melalui tes akhir pada tahun 2016.

Pada tahun 2017, Ditjen GTK mengembangkan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang merupakan kelanjutan dari Program Peningkatan Kompetensi Guru Pembelajar dengan tujuan utama untuk meningkatkan kompetensi guru yang ditunjukkan dengan kenaikkan capaian nilai UKG dengan rata-rata nasional yaitu 70. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ini dilaksanakan berbasis komunitas guru dan tenaga kependidikan (komunitas GTK).

Pemberdayaan komunitas GTK, dalam hal ini Gugus/KKG/MGMP/MGBK, merupakan salah satu prioritas Ditjen GTK. Komunitas GTK merupakan mitra strategis Ditjen GTK dalam Pembinaan Karier Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas di daerah. Oleh karena itu dalam rangka pemberdayaan komunitas GTK, Ditjen GTK melalui Unit Pelaksana Teknis (UPT) yang dalam hal ini Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK) dan Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan Perikanan, Teknologi Informasi, dan Komunikasi (LPPPTK KPTK), serta Dinas Pendidikan atau instansi publik lainnya menyelenggarakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang berbasis komunitas GTK.

Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi melibatkan Pemerintah serta partisipasi publik yang meliputi

Pedoman Umum

4

pemerintah daerah, asosiasi profesi, perguruan tinggi, dunia usaha dan dunia industri, organisasi kemasyarakatan, serta orangtua siswa. Bentuk pelibatan publik lainnya dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti memberikan dukungan bagi terselenggaranya Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi, baik dalam moda tatap muka, dalam jejaring (daring) murni, maupun daring kombinasi.

Pedoman ini disusun agar Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dapat dilaksanakan secara efektif, efisien, dan sesuai dengan prosedur.

B. Dasar Hukum

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dikembangkan dengan memperhatikan beberapa peraturan sebagai berikut. 1. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang

Sistem Pendidikan Nasional.

2. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 2 Tahun 2015 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional Tahun 2015 – 2019. 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 16

Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27

Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik Konselor.

8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru

Pedoman Umum

5

Pendidikan Khusus.

9. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 35 Tahun 2010 tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012 tentang Uji Kompetensi Guru.

12. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. 13. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor

11 Tahun 2015 Tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

14. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2015 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

15. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 16 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan.

16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 18 Tahun 2015 tentang Organisasi dan Tata Kerja Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Bidang Kelautan Perikanan Teknologi Informasi dan Komunikasi.

C. Tujuan

Pedoman ini disusun untuk digunakan sebagai acuan kerja bagi semua unit kerja/instansi yang akan melaksanakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dengan moda tatap muka, daring murni, dan daring kombinasi baik guru kelas, guru mata pelajaran/paket keahlian, dan guru bimbingan konseling untuk semua jenjang pendidikan.

Pedoman Umum

6

D. Sasaran

Pedoman ini disusun untuk digunakan oleh instansi pembina dan/atau pelaksana Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi, yaitu:

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan;

2. Pusat Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PPPPTK);

3. Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Kelautan dan Perikanan, Teknologi Informasi dan Komunikasi (LPPPTK KPTK);

4. Dinas Pendidikan Provinsi;

5. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota; 6. Satuan Pendidikan;

7. Pusat Kegiatan Gugus/Kelompok Kerja Guru/Musyawarah Guru Mata Pelajaran/Musyawarah Guru Bimbingan Konseling;

8. Guru dan/atau Tenaga Kependidikan; 9. Asosiasi profesi guru.

E. Ruang Lingkup

Pedoman ini memberikan informasi mengenai Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi kepada semua pihak yang meliputi latar belakang, tujuan, sasaran, ruang lingkup, materi, strategi, jenis kegiatan, dan rambu-rambu penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi serta proses penilaiannya.

Pedoman Umum

7

BAB II PROGRAM PEMBINAAN KARIER GURU

MELALUI PENINGKATAN KOMPETENSI

A. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi

Pengembangan karier guru melalui alur karier vertikal diatur melalui Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya. Jenjang karier guru bergantung kepada perolehan Angka Kredit. Angka Kredit adalah satuan nilai dari tiap butir kegiatan dan/atau akumulasi nilai butir-butir kegiatan yang harus dicapai oleh seorang guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya.

Salah satu unsur utama kegiatan guru yang dapat diberikan angka kreditnya adalah penilaian kinerja guru dan pengembangan keprofesian berkelanjutan. Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya. Sedangkan pengembangan keprofesian berkelanjutan (PKB) adalah pengembangan kompetensi guru yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, bertahap, dan berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya.

PKB harus dilakukan berdasarkan kebutuhan guru yang bersangkutan. Kebutuhan yang dimaksud adalah kebutuhan untuk mencapai dan/atau meningkatkan kompetensinya di atas standar kompetensi profesi guru. Hal ini nantinya juga sekaligus berimplikasi pada perolehan angka kredit untuk kenaikan pangkat/jabatan fungsional guru.

PKB dapat dilakukan melalui pengembangan diri, publikasi ilmiah, dan karya inovatif. Pengembangan diri merupakan upaya-upaya yang dilakukan oleh seorang guru dalam rangka meningkatkan profesionalismenya. Kegiatan pengembangan diri ini dimaksudkan agar guru mampu mencapai dan/atau meningkatkan kompetensi guru yang mencakup: kompetensi pedagogis, kepribadian, sosial, dan profesional sebagaimana yang diamanatkan dalam

Pedoman Umum

8

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Dengan demikian guru diharapkan akhirnya akan dapat melaksanakan tugas pokok dan kewajibannya dalam pembelajaran/pembimbingan, termasuk pula dalam melaksanakan tugas-tugas tambahan yang relevan dengan fungsi sekolah secara profesional. Diklat fungsional adalah kegiatan guru dalam mengikuti pendidikan atau latihan yang bertujuan untuk mencapai standar kompetensi profesi yang ditetapkan dan/atau meningkatkan keprofesian untuk memiliki kompetensi di atas standar kompetensi profesi. Untuk itu, pada tahun 2017 Ditjen GTK mengembangkan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dengan tujuan utama untuk meningkatkan kompetensi guru.

B. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi merupakan proses penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar dalam rangka meningkatkan kemampuan dan kompetensi guru dalam melaksanakan tugas profesinya. Peningkatan kompetensi tersebut mencakup kegiatan-kegiatan yang bertujuan untuk perbaikan dan pertumbuhan kemampuan (abilities), sikap (attitude), dan keterampilan (skill).

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi merupakan pengejawantahan dari Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, yang mengamanatkan pembinaan dan pengembangan karier guru dirancang berdasarkan Standar Kompetensi Guru (SKG) yang mengacu pada Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, Permendiknas Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus, dan Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dalam SKG dikembangkan peta kompetensi guru yang dibagi menjadi 10 kelompok

Pedoman Umum

9

kompetensi. Selanjutnya, dari 10 kelompok kompetensi dikembangkan kisi-kisi soal UKG, dan untuk masing-masing kelompok kompetensi dikembangkan juga modul. Hasil UKG menjadi acuan dalam penilaian diri (self assessment) bagi guru tentang kompetensinya sehingga dapat menetapkan modul kelompok kompetensi mana yang dibutuhkan untuk meningkatkan kompetensinya, dan menjadi acuan bagi penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi untuk melakukan analisis kebutuhan.

Gambar 2. 1 Alur Pengembangan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dilakukan melalui tiga moda, yaitu moda tatap muka, moda dalam jejaring (daring) daring murni, dan moda daring kombinasi. Pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dapat dilakukan di tingkat kabupaten/kota, provinsi, maupun nasional.

1. Moda Tatap Muka

Moda tatap muka merupakan bagian dari sistem pembelajaran di mana terjadi interaksi secara langsung antara fasilitator dengan peserta pembelajaran. Interaksi pembelajaran yang terjadi dalam tatap muka meliputi pemberian input materi, tanya jawab, diskusi, latihan, kuis, praktik, dan penugasan.

Pedoman Umum

10

Moda tatap muka dapat dilaksanakan dengan dua alternatif, yaitu tatap muka penuh dan tatap muka in-on-in. Penjelasan lebih lanjut mengenai pelaksanaan moda tatap muka dijelaskan dalam Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

2. Moda Daring Murni

Moda daring murni adalah moda dimana pembelajaran dilaksanakan dengan memanfaatkan teknologi jaringan komputer dan internet. Moda daring murni dapat dilaksanakan dengan mempersiapkan sistem pembelajaran yang secara mandiri memberikan instruksi dan layanan pembelajaran kepada peserta tanpa melibatkan secara langsung para pengampu dalam proses penyelenggaraannya. Sistem instruksional yang dimaksud meliputi proses registrasi, pelaksanaan pembelajaran, penilaian diri, tes sesi, dan penentuan kelulusan peserta berdasarkan nilai yang telah diakumulasikan dengan nilai tes akhir yang dilakukan di sistem UKG serta penerbitan sertifikat.

Dalam hal tertentu, Peserta dapat berinteraksi dengan pengampu/mentor secara synchronous – interaksi belajar pada waktu yang bersamaan seperti dengan menggunakan video call, telepon atau live chat, maupun

asynchronous – interaksi belajar pada waktu yang tidak bersamaan melalui kegiatan pembelajaran yang telah disediakan secara elektronik dengan menggunakan forum atau message. Penjelasan lebih lanjut mengenai pelaksanaan moda daring murni dijelaskan dalam Juknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

3. Moda Daring Kombinasi

Moda daring kombinasi adalah moda yang mengkombinasikan antara tatap muka dengan daring. Pengampu sebagai fasilitator dalam pembelajaran daring memfasilitasi sistem pembelajaran yang telah disiapkan dalam sistem Pembinaan Karier Guru; dan peserta di sisi lain melaksanakan instruksi yang diberikan oleh sistem, mulai registrasi, pelaksanaan pembelajaran, sampai dengan evaluasi.

Pedoman Umum

11

Moda Daring Kombinasi dilaksanakan dengan mempersiapkan sistem pembelajaran yang membutuhkan keterlibatan secara langsung mentor dalam proses pembelajaran. Keterlibatan mentor dapat dilakukan dengan 2 (dua) cara: (1) bertemu muka secara langsung dengan peserta di PKG (Pusat Kegiatan Gugus) untuk guru PAUD, KKG (Kelompok Kerja Guru) untuk guru SD, MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) untuk guru SMP/SMA/SMK, dan MGBK (Musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling) sesuai jadwal yang disepakati; atau (2) bertemu muka secara virtual, baik melalui video (Video Call), audio, maupun teks. Penjelasan lebih lanjut mengenai pelaksanaan moda daring kombinasi dijelaskan dalam Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

C. Tujuan

Program

Pembinaan

Karier

Guru

melalui

Peningkatan Kompetensi

1. Tujuan Umum

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi secara umum bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dalam melaksanakan tugasnya melalui peningkatan kompetensi baik pedagogik maupun profesional, serta memiliki performa sebagai pendidik dan pemimpin bagi peserta didiknya.

2. Tujuan Khusus

Secara khusus, Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi bertujuan agar peserta:

a. menunjukkan kemampuan sebagai profesional dalam melaksanakan tugasnya sebagai guru;

b. menguasai kompetensi pedagogik dan profesional sesuai dengan kelompok kompetensi yang dipelajari;

c. memiliki performa sebagai pendidik dan pemimpin bagi peserta didiknya;

Pedoman Umum

12

bagi peserta didiknya; dan

e. memiliki kemauan untuk terus belajar mengembangkan potensi dirinya.

D. Prinsip Dasar Pelaksanaan Program Pembinaan Karier

melalui Peningkatan Kompetensi

1. Taat Azas

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dilaksanakan sesuai dengan peraturan yang berlaku, baik yang diselenggarakan di Pusat, provinsi maupun di kabupaten/kota.

2. Berbasis Kompetensi

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi merupakan upaya Pemerintah dalam meningkatkan mutu pendidikan dan oleh karenanya program ini berpedoman pada Standar Kompetensi Guru.

3. Terstandar

Pengelolaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi harus memenuhi standar program yang ditetapkan meliputi: mekanisme kegiatan, kompetensi narasumber nasional/pengampu, kompetensi instruktur nasional/mentor, modul yang digunakan, bahan/alat, tempat pelaksanaan, kepanitiaan, dan kelulusan.

4. Profesional

Hasil UKG guru TK, SD, SLB, SMP, SMA, dan SMK tahun 2015 digunakan sebagai acuan pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi. Pemetaan data hasil UKG digunakan untuk mengelompokkan guru per kelas dan per mata pelajaran/paket keahlian, penentuan modul yang akan dipelajari, ketersediaan tempat, ketersediaan instruktur yang kompeten, ketersediaan fasilitas, dan target waktu yang ditentukan. Dengan pemetaan, diharapkan pelaksanaan Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dapat

Pedoman Umum

13

berlangsung secara efektif dan efisien serta secara nasional dapat selesai pada waktu yang telah ditetapkan.

5. Transparan

Proses perencanaan dan pelaksanaan mulai dari persiapan, pelaksanaan sampai dengan pelaporan dilakukan secara terbuka dan transparan serta dapat diketahui semua pihak yang berkepentingan.

6. Akuntabel

Proses dan hasil Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dapat dipertanggungjawabkan kepada pemangku kepentingan pendidikan secara administratif, finansial, dan akademik. Kredibilitas dari pelaksanaan proses dan hasil program dapat dipercaya semua pihak.

7. Berkeadilan

Semua guru pada setiap sekolah diharapkan akan mengikuti Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi. Untuk mensukseskan penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi serta pertimbangan akan adanya keterbatasan dana di Pusat, maka diharapkan Pemerintah Daerah dapat membantu dan berkontribusi dalam mengalokasikan dana melalui APBD sehingga kekurangan tersebut dapat diatasi.

E. Sasaran Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi

Sasaran Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi adalah guru pada semua jenjang satuan pendidikan mulai dari TK, SD/SDLB, SMP/SMPLB, SMA/SMALB, dan SMK/SMKLB yang telah mengikuti UKG tahun 2015 atau UKG susulan tahun 2017 dengan profil hasil UKG-nya menunjukkan terdapat 3 (tiga) hingga 10 (sepuluh) kelompok kompetensi yang nilainya di bawah KCM (65).

Pada kurun waktu 1 (satu) tahun, guru diwajibkan untuk menyelesaikan setidaknya 2 (dua) kelompok kompetensi yang nilainya paling rendah dalam

Pedoman Umum

14

satu tahun program berjalan dengan moda yang telah ditetapkan oleh penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

F. Penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi

Gambar 2.2 Bagan Organisasi Penyelenggara Program

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi merupakan kegiatan yang dikoordinasikan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melibatkan UPT, Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota, serta komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Bagan Penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dapat ditunjukkan seperti pada Gambar 2.2.

TIM PENGARAH

TIM PUSAT Ditjen GTK

PPPPTK LPPPTK KPTK

TIM PROVINSI Dinas Pendidikan Provinsi

Lembaga Diklat Daerah

TIM KAB./KOTA Dinas Pendidikan Kab./Kota

Lembaga Diklat Daerah

KOMUNITAS GTK Gugus, KKG, MGMP, MGBK

Pedoman Umum

15

Dalam pelaksanaannya, penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang dikoordinasikan oleh UPT, Dinas Pendidikan Provinsi, Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, Badan Diklat Daerah, Pusat Kegiatan Gugus/KKG/MGMP dan Satuan Pendidikan dapat bekerja sama dengan asosiasi profesi, dunia usaha dunia industri, serta masyarakat sebagai bagian dari ekosistem peningkatan kompetensi guru.

G. Pembagian Tugas dan Peran

Tugas dan peran masing-masing dapat diuraikan sebagai berikut.

1. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan

Ditjen GTK adalah unit utama penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi secara nasional dengan tugas sebagai berikut.

a. Mengembangkan kebijakan pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

b. Menyusun Pedoman Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

c. Menyusun rencana pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

d. Mengkoordinasikan pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi pada semua jenjang.

e. Menetapkan Prosedur Operasional Standar Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

f. Menetapkan standar dan strategi pelaksanaan program.

g. Mengembangkan sistem penjaminan mutu dalam pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi. h. Menetapkan standar penetapan narasumber nasional/pengampu dan

instruktur nasional/mentor.

Pedoman Umum

16

nasional/pengampu, penyegaran/pembekalan instruktur nasional/ mentor dan struktur program pembinaan karier guru melalui peningkatan kompetensi.

j. Menetapkan persyaratan narasumber nasional/pengampu, instruktur nasional/mentor, dan guru peserta.

k. Melaksanakan penyamaan persepsi tim pengembang/fasilitator penyegaran/pembekalan narasumber nasional/pengampu.

l. Melaksanakan penyegaran narasumber nasional/pengampu secara mandiri dan/atau didelegasikan kepada UPT.

m. Menetapkan nama-nama narasumber nasional/pengampu.

n. Menetapkan dan menyetujui perangkat kerja Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

o. Mengembangkan sistem monitoring dan evaluasi pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi. p. Melaksanakan monitoring dan evaluasi Program Pembinaan Karier

Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

2. PPPPTK dan LPPPTK KPTK

PPPPTK dan LPPPTK KPTK adalah UPT yang melaksanakan pengembangan bahan dan materi Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dengan tugas-tugas sebagai berikut. a. Bekerjasama dengan unit terkait mengembangkan bahan Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

b. Menetapkan mekanisme pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

c. Melaksanakan Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/ Pengampu (jika didelegasikan oleh GTK).

d. Melaksanakan Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor. e. Menetapkan nama-nama Instruktur Nasional/Mentor.

Pedoman Umum

17

f. Melaksanakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

g. Menetapkan bahan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Tatap Muka, Daring Murni dan Daring Kombinasi.

h. Melaksanakan monitoring dan evaluasi program.

3. Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota

a. Dinas Pendidikan Provinsi

1) Mengkoordinasikan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi melalui Peningkatan Kompetensi di provinsi masing-masing.

2) Melaksanakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi melalui Peningkatan Kompetensi bekerja sama dengan UPT.

3) Menetapkan tempat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi sesuai dengan prasyarat yang ditetapkan.

4) Menetapkan tempat pelaksanaan dan mengalokasikan anggaran untuk kegiatan tes akhir Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

5) Menugaskan/mengijinkan guru sebagai calon narasumber nasional/ pengampu, calon instruktur nasional/mentor dan guru untuk mengikuti pembekalan, penyegaran, atau peserta Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

6) Menerima laporan dari komunitas guru berkenaan dengan data peserta, modul, dan moda program yang diambil serta menindaklanjutinya kepada UPT yang relevan.

b. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

1) Mengkoordinasikan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di kabupaten/kota masing-masing.

Pedoman Umum

18

2) Melaksanakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi bekerja sama dengan UPT.

3) Menetapkan tempat pelaksanaan kegiatan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi sesuai dengan prasyarat yang ditetapkan.

4) Menetapkan tempat pelaksanaan dan mengalokasikan anggaran untuk kegiatan tes akhir Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

5) Menugaskan/mengijinkan guru sebagai calon narasumber nasional/pengampu, calon instruktur nasional/mentor dan guru untuk mengikuti untuk mengikuti pembekalan, penyegaran, atau peserta Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi. 6) Menerima laporan dari komunitas guru berkenaan dengan data

peserta, modul, dan moda program yang diambil serta menindaklanjutinya kepada UPT yang relevan.

4. Komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan

a. Melakukan pendataan terhadap anggota komunitasnya.

b. Mendiskusikan modul dan moda peningkatan kompetensi yang akan diambil.

c. Mengajukan data peserta, modul dan moda peningkatan kompetensi yang dipilih kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.

d. Mengkoordinasikan pelaksanaan Program Pembinaan Karier melalui Peningkatan Kompetensi di kelompok kerjanya masing-masing. e. Melakukan evaluasi secara internal berkenaan dengan pelaksanaan

Program Pembinaan Karier melalui Peningkatan Kompetensi di kelompok kerjanya.

f. Menyampaikan laporan hasil pelaksanaan Program Pembinaan Karier melalui Peningkatan Kompetensi di kelompok kerjanya ke Dinas Pendidikan Kab/Kota dengan tembusan kepada UPT yang relevan.

Pedoman Umum

19

BAB III PENYELENGGARAAN PROGRAM

PEMBINAAN KARIER GURU MELALUI

PENINGKATAN KOMPETENSI

A. Komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan

Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) merupakan syarat wajib bagi guru dan/atau guru yang mendapatkan tugas tambahan bagi pengembangan kariernya. Oleh karena itu, perlu adanya wadah bagi guru dan/atau guru yang mendapat tugas tambahan untuk mengikuti/melaksanakan PKB. Wadah dalam bentuk komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan (komunitas GTK) diyakini dan diharapkan dapat memberikan kontribusi positif bagi upaya peningkatan kompetensi anggota komunitas dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas dan pada akhirnya dapat meningkatkan mutu pendidikan pada umumnya, mengingat lokasi/tempat komunitas guru yang pada umumnya dekat dengan guru sehingga dalam pembiayaan akan jauh lebih efisien.

Berdasarkan hal tersebut pemberdayaan komunitas GTK merupakan hal mendesak yang harus segera dilakukan. Pemberdayaan komunitas GTK dapat dilakukan dengan meningkatkan pelayanan komunitas GTK terhadap anggota kelompoknya baik secara administrasi, pengelolaan maupun intensitas kegiatannya. Oleh karena itu, dalam upaya pemberdayaan komunitas GTK, salah satu kebijakan pemerintah melalui Ditjen GTK tahun 2017 ini adalah Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi berbasis komunitas GTK.

Komunitas GTK merupakan komunitas yang telah terdaftar dan teregistrasi secara resmi di SIM Pembinaan Karier Guru. Komunitas GTK ini terdiri dari komunitas pokja dan komunitas rayon. Komunitas pokja adalah komunitas yang telah disahkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dan memiliki Surat Keputusan Pendirian Komunitas. Komunitas pokja terdiri dari pusat kegiatan Gugus, Kelompok Kerja Guru (KKG), Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP), dan Musyawarah Guru Bimbingan Konseling (MGBK).

Pedoman Umum

20

Komunitas rayon adalah forum/wadah kegiatan profesional guru mata pelajaran/paket keahlian yang dikoordinir dan dibentuk oleh UPT. Komunitas rayon dibentuk untuk mengakomodasi guru pada mata pelajaran tertentu yang jumlahnya kurang dari delapan per provinsi. Guru yang belum tergabung dalam salah satu komunitas GTK dapat masuk ke komunitas yang sudah ada atau membentuk komunitas baru. Mekanisme pembentukan komunitas GTK baru merujuk pada Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

B. Tahapan dan Strategi Penyelenggaraan

Kesuksesan penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi akan sangat dipengaruhi oleh setiap tahapan penyelenggaraan program. Adapun alur tahapan penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi digambarkan pada diagram 3.1 berikut.

Diagram 3.1 Alur Tahapan Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier melalui Peningkatan Kompetensi

PPPPTK/ LPPPTK KPTK Dinas Prov/Kab/Kota Komunitas GTK Ditjen GTK Rakortek Rekonsiliasi Data Sosialisasi Program ke Komunitas GTK Analisis dan verifikasi data di gugus/KKG/ MGMP/MGBK

Rakor GTK

Pembekalan IN/Mentor Penyegaran IN/Mentor Pembinaan Program Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi Bimtek Sistem Tingkat Dinas Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Workshop tim pengembang Penyamaan Persepsi Pembekalan NS/Pengampu Penyegaran NS/Pengampu Bimtek Sistem Tingkat UPT

Pedoman Umum

21

1. Rapat Koordinasi dan Rekonsiliasi Data

Dalam rangka memastikan terselenggaranya Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi sesuai dengan pedoman dan juknis, diperlukan adanya koordinasi antar berbagai pihak yang terlibat dalam pelaksanaan program. Kegiatan koordinasi ini dilaksanakan dalam bentuk rapat koordinasi dan rekonsiliasi data. Kegiatan tersebut dikoordinasikan oleh Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan melibatkan UPT dan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota.

a. Rapat Koordinasi (Rakor) merupakan wahana penyamaan persepsi dan pemahaman terhadap tugas dan peran masing-masing unit kerja yang terlibat dalam pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi. Tugas dan peran masing-masing unit kerja sebagaimana telah dibahas pada Bab II poin G. Peserta kegiatan rakor adalah kepala PPPPTK/LPPPTK KPTK, kepala bidang program PPPPTK/LPPPTK KPTK, dan kepala bidang fasilitasi peningkatan kompetensi PPPPTK/LPPPTK KPTK dan unit-unit utama di lingkungan Ditjen GTK. Output kegiatan rakor adalah tersosialisasikannya dan terbangunnya komitmen seluruh unit di lingkungan Ditjen GTK dalam pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tahun 2017.

Hasil rakor yang diselenggarakan oleh Ditjen GTK ditindaklanjuti melalui kegiatan Rapat Koordinasi Teknis (Rakortek) oleh UPT sesuai dengan wilayah perwaliannya. Peserta yang diundang adalah Kepala Dinas Pendidikan Provinsi dan Kepala Dinas Kabupatan/Kota. Output kegiatan rakortek adalah tersosialisasikannya Program kepada Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dan terbangunnya komitmen antara UPT dengan Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota dalam pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tahun 2017 dalam bentuk nota kesepahaman.

Pedoman Umum

22

b. Rekonsiliasi data dilaksanakan untuk memperoleh data-data yang diperlukan dalam penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang meliputi data peserta, data narasumber nasional/pengampu dan instruktur nasional/mentor, data Tempat Uji Kompetensi (TUK), dan data komunitas GTK. Pada pelaksanaannya rekonsiliasi data dapat dilakukan bersamaan dengan kegiatan rakortek.

Peserta kegiatan rekonsiliasi data adalah kepala bidang peningkatan kompetensi guru pendidikan menengah dinas provinsi, kepala bidang peningkatan kompetensi guru PLB dinas provinsi, kepala bidang peningkatan kompetensi guru pendidikan dasar dinas kab/kota, kepala bidang peningkatan kompetensi guru PAUD dinas kab/kota, dan operator Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota.

Output kegiatan rekonsiliasi data adalah tersosialisasikannya Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tahun 2017 secara utuh kepada seluruh unit kerja/instansi terkait dan tersedianya dokumen data peserta, data narasumber nasional/pengampu dan instruktur nasional/mentor, data Tempat Uji Kompetensi (TUK), dan data komunitas GTK yang telah diverifikasi dan divalidasi oleh Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota seluruh Indonesia.

2. Tahap Penyiapan dan Pengelolaan Sistem Informasi Manajemen,

Learning Management System, dan Sistem Tes Akhir

Sistem Informasi Manajemen (SIM) Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dikembangkan untuk mengelola data dan menghasilkan informasi yang dapat digunakan untuk melakukan pengawasan atau kontrol, analisis dan evaluasi program secara menyeluruh. Learning Management System (LMS) merupakan perangkat lunak yang secara komprehensif terintegrasi dengan berbagai fitur untuk mengelola kegiatan pembelajaran pada Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring secara otomatis. Sedangkan Sistem Tes Akhir

Pedoman Umum

23

merupakan sistem yang dikembangkan untuk menyelenggarakan tes akhir secara online.

SIM, LMS dan Sistem Tes Akhir Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dikembangkan oleh tim khusus yang ditunjuk oleh Ditjen GTK. Pengelolaan ketiga sistem tersebut melibatkan unsur-unsur dari Ditjen GTK, UPT, Dinas Pendidikan Provinsi, dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota.

3. Tahapan Penyiapan Modul

Modul yang akan digunakan dalam Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dikembangkan oleh masing-masing UPT berdasarkan Standar Kompetensi Guru (SKG) yang mengacu pada Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru, Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, Permendiknas Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus, Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini, dan Jabaran Standar Kompetensi Guru Kejuruan yang telah disepakati oleh PPPPTK lingkup kejuruan. SKG tersebut diuraikan menjadi Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). IPK yang diturunkan dari Standar Kompetensi tersebut selanjutnya dikelompokkan menjadi sepuluh kelompok kompetensi. Setiap kelompok kompetensi terdiri dari kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional. Tahapan pengembangan modul dapat dilihat pada gambar 3.1 berikut.

Pedoman Umum

24

Gambar 3.1 Tahapan Pengembangan Modul Cetak

Modul yang dikembangkan terdiri dari dua bentuk, yaitu modul cetak dan modul digital. Modul digital dikembangkan berdasarkan modul cetak. Tahapan pengembangan modul digital dapat dilihat pada gambar 3.2 berikut.

Pedoman Umum

25

4. Tahap Penyiapan Sumber Daya Manusia

Pembinaan Karier Guru bagi guru TK, SD, SLB, SMP, SMA/SMK, dan Bimbingan Konseling dilakukan dengan tahapan kegiatan sebagai berikut.

Gambar 3.3 Tahapan Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Workshop Tim Pengembang dan Penyamaan persepsi tim pengembang dilaksanakan oleh Ditjen GTK. Kegiatan Penyegaran/Pembekalan NS/Pengampu dilaksanakan oleh direktorat atau UPT yang didelegasikan. Kegiatan Penyegaran/Pembekalan IN/Mentor dilaksanakan oleh UPT. Sedangkan pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dilakukan oleh UPT atau Dinas Pendidikan bekerja sama dengan UPT. Tahapan kegiatan sebagaimana dimaksud di atas tercantum dalam Tabel 3.1.

Pedoman Umum

26

Tabel 3.1 Tahapan Pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

No. Kegiatan Strategi

1. Workshop Tim Pengembang

 Kegiatan terdiri dari:

- Workshop 1: penyusunan draft

- Workshop 2: pembahasan dan penyempurnaan

- Workshop 3: finalisasi dan validasi

 Pola 30 JP (1 JP @60 Menit) selama 3 hari untuk setiap workshop

 Peserta: Tim Pengembang Perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di Tingkat Nasional

 Hasil: Perangkat untuk Penyegaran NS/Pengampu dan Penyegaran IN/Mentor  Dilaksanakan oleh Ditjen GTK

 Output: perangkat untuk Penyegaran NS/Pengampu dan IN/Mentor

 Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran. 2. Penyamaan Persepsi

Strategi Penyegaran/ Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

 Pola 30 JP (1 JP @45 Menit)

 Fasilitator: Tim Pengembang Perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di Tingkat Nasional

 Peserta: pengembang modul yang akan menjadi fasilitator pada penyegaran narasumber/pengampu sesuai kebutuhan; perwakilan dari setiap UPT.

 Dilaksanakan oleh Ditjen GTK dan/atau oleh masing-masing PPPPTK/LPPPTK KPTK sesuai dengan mapel masing-masing.  Output: Tersedianya fasilitator untuk

kegiatan penyegaran/ pembekalan narasumber nasional/pengampu; tersedia nya widyaiswara yang mampu mensosialisasikan perangkat untuk penyegaran/pembekalan NS/Pengampu dan IN/Mentor tahun 2017 di tingkat UPT

Pedoman Umum

27

No. Kegiatan Strategi

pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran. 3. Penyegaran Narasumber

Nasional/Pengampu

 Menggunakan moda tatap muka pola 60 JP (1 JP @45 menit)

 Fasilitator: Pengembang perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di Tingkat Nasional; atau Widyaiswara, PTP, tim pengembang lainnya yang telah mengikuti penyamaan persepsi strategi penyegaran/pembekalan NS/ pengampu dan IN/mentor.

 Peserta: widyaiswara, PTP, dosen, guru yang mendapat predikat minimal baik pada Pembekalan Narasumber Nasional/ Pengampu tahun 2016.

 Dilaksanakan oleh masing-masing Direktorat terkait di lingkungan Ditjen GTK atau didelegasikan kepada PPPPTK/LPPPTK KPTK.

 Output: Tersedianya Narasumber Nasional/Pengampu sesuai kriteria yang mampu memfasilitasi kegiatan penyegaran/pembekalan Instruktur Nasional/Mentor

 Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran. 4. Pembekalan

Narasumber

Nasional/Pengampu

 Menggunakan pola 100 JP (1 JP @45 Menit)

 Fasilitator: Pengembang perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di Tingkat Nasional; atau Widyaiswara, PTP, tim pengembang lainnya yang telah mengikuti penyamaan persepsi strategi penyegaran/pembekalan NS/ pengampu dan IN/mentor.

 Peserta: widyaiswara, PTP, dosen, dan guru yang memenuhi kriteria sebagai NS/Pengampu yang belum mengikuti Pembekalan Narasumber/Pengampu pada tahun 2016.

Pedoman Umum

28

No. Kegiatan Strategi

didelegasikan kepada PPPPTK/LPPPTK

KPTK (jika masih dibutuhkan).

 Output: Tersedianya NS/Pengampu sesuai kebutuhan

 Tempat : PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran. 5. Penyegaran Instruktur

Nasional (IN)/Mentor

 Menggunakan moda tatap muka pola 60 JP (1 JP @45 menit)

 Fasilitator: widyaiswara, PTP, dosen, guru yang telah mengikuti penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu tahun 2017; atau tim pengembang perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di Tingkat Nasional.

 Peserta: guru yang mendapat predikat

minimal cukup pada Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor tahun 2016.

 Dilaksanakan oleh masing-masing PPPPTK dan LPPPTK KPTK

 Output: Tersedianya Instruktur Nasional/ Mentor sesuai kriteria yang mampu memfasilitasi peserta Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

 Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran. 6. Pembekalan Instruktur

Nasional/Mentor

 Menggunakan moda tatap muka Pola 100 JP (1 JP @45 Menit)

 Fasilitator: widyaiswara, PTP, dosen, guru yang telah mengikuti penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu tahun 2017; atau tim pengembang perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi di Tingkat Nasional.

 Peserta: Guru yang memenuhi syarat sebagai IN/Mentor yang belum mengikuti Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor pada tahun 2016.

Pedoman Umum

29

No. Kegiatan Strategi

Agar di setiap komunitas pokja tersedia IN/Mentor, jika pada suatu komunitas tidak terdapat IN/Mentor atau guru yang memenuhi syarat sebagai IN/Mentor, maka guru dengan nilai UKG 2015 tertinggi di komunitas tersebut dapat diusulkan sebagai peserta Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor.

 Dilaksanakan oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK sesuai bidangnya.

 Output: Tersedianya IN/Mentor sesuai kebutuhan

 Tempat: PPPPTK/LPPPTK KPTK, fasilitas pemerintah lainnya, atau hotel dengan menjunjung prinsip efisiensi anggaran. 7. Pelaksanaan Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

 Moda Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi 1. Moda Tatap Muka :

- untuk guru kelas dan guru mapel non kejuruan menggunakan pola 60 JP untuk dua kelompok kompetensi

- untuk guru kejuruan menggunakan pola 100 JP untuk satu kelompok kompetensi

2. Moda Daring Murni dan Daring Kombinasi menggunakan pola 60 JP untuk satu kelompok kompetensi dan dilakukan selama 4 minggu.

 Fasilitator:

1. Moda Tatap Muka: Instruktur Nasional 2. Moda Daring: Pengampu dan/atau

Mentor

 Peserta: guru sesuai dengan kriteria sbb: 1. Profil hasil UKG-nya menunjukkan

terdapat 3 (tiga) hingga 10 (sepuluh) kelompok kompetensi yang nilainya di bawah KCM (65)

2. Teregistrasi di dalam Komunitas GTK pada Sistem Informasi Manajemen (SIM) Pembinaan Karier Guru 3. Berada di wilayah yang tersedia

Pedoman Umum

30

No. Kegiatan Strategi

akses/jaringan internet (khusus untuk peserta moda daring murni dan daring kombinasi)

 Dilaksanakan oleh PPPPTK/LPPPTK KPTK atau oleh Dinas Pendidikan berkoordinasi dengan PPPPTK/LPPPTK

 Output: tersedianya guru yang kompeten di bidangnya.

 Tempat: kelompok kerja

(PKG/KKG/MGMP/MGBK), PPPPTK/ LPPPTK KPTK atau tempat lain yang ditetapkan.

8 Evaluasi dan Pelaporan  Evaluasi dilakukan untuk memperoleh data mengenai relevansi, efisiensi, efektivitas, hasil akhir (outcome), dampak serta

keberlajutan dari penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi.

 Setiap UPT wajib membuat laporan sebagai pertanggung jawaban pelaksanaan

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi kepada GTK.

1. Strategi Penyelenggaraan Program

Penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dilakukan dengan cara:

a. Pemberdayaan Unit Pelaksana Teknis (UPT) Ditjen GTK

b. Pemberdayaan Dinas Pendidikan Provinsi dan Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota

c. Pemberdayaan komunitas Guru dan Tenaga Kependidikan dengan menggunakan tiga moda:

a. Moda Tatap Muka b. Moda Daring Murni, dan c. Moda Daring Kombinasi

Pedoman Umum

31

C. Struktur Program

Struktur program sesuai dengan jenis tahapannya, meliput i: 1. Workshop Tim Pengembang

2. Penyamaan Persepsi Strategi Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

3. Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu 4. Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu 5. Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor

6. Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor

7. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Struktur program untuk masing-masing kegiatan adalah sebagai berikut.

Tabel 3.2 Struktur Program Workshop Tim Pengembang

No Materi Waktu

(JP)

Workshop 1 30

1. Penyusunan Draft Pedoman Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

10 2. Penyusunan Draft Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier

Guru melalui Peningkatan Kompetensi

20

Workshop 2 30

1. Pembahasan dan Penyempurnaan Draft Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

5 2. Pembahasan dan Penyempurnaan Draft Petunjuk Teknis Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

5 3. Penyusunan Buku Pegangan NS/Pengampu dan IN/Mentor 20

Workshop 3 30

1. Penyempurnaan dan Validasi:

Pedoman Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Buku Pegangan NS/Pengampu dan IN/Mentor

Pedoman Umum

32

Tabel 3.3 Struktur Program Penyamaan Persepsi Strategi Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 2

1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

2

POKOK 26

2. Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

3 3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

2

4. Pengembangan Soal USBN 2

5. Materi Kompetensi Pedagogik 5

6. Materi Kompetensi Profesional 6

7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan Daring Kombinasi

8

PENUNJANG 2

8. Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 2

Jumlah 30

Tabel 3.4 Struktur Program Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 2

1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

2

POKOK 55

2. Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

6 3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul Program

Pembinaan Karier Guru

3

4. Pengembangan Soal USBN*) 3

5. Materi Kompetensi Pedagogik 8

6. Materi Kompetensi Profesional 15

7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan Daring Kombinasi

20

PENUNJANG 3

8. Rencana Tindak Lanjut 1

Pedoman Umum

33

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 2

Jumlah 60

*) untuk mapel yang tidak menyelenggarakan USBN, alokasi waktu materi pengembangan soal USBN dapat digunakan untuk pengembangan soal-soal yang relevan dengan karakteristik mapel.

Tabel 3.5 Struktur Program Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 2

1 Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi 2

POKOK 94

2 Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi 6

3 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi 3

4 Pengembangan Soal USBN*) 3

5 Literasi TIK Pendukung Pembelajaran Daring 6

6 Pendekatan Andragogi 2

7 Kajian dan Simulasi Penggunaan Modul Pembinaan Karier Guru

a. Fitur-fitur Moodle 6

b. Materi Pedagogik 12

c. Materi Profesional 36

8 Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni,

dan Daring Kombinasi 20

PENUNJANG 4

9 Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 2

10 Tes Awal dan Tes Akhir 2

Total 100

*) untuk mapel yang tidak menyelenggarakan USBN, alokasi waktu materi pengembangan soal USBN dapat digunakan untuk pengembangan soal-soal yang relevan dengan karakteristik mapel.

Pedoman Umum

34

Tabel 3.6 Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Tatap Muka Guru Kelas/Guru BK/Guru Mapel Non Kejuruan

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 4

1 Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi 2

2 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 2

POKOK 54

3

a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi …

(ke-1) 9

b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi …

(ke-1) 18

4

a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi …

(ke-2) 9

b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi …

(ke-2) 18

PENUNJANG 2

5 Tes Akhir 2

Total 60

Tabel 3.7 Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Tatap Muka Guru Kejuruan Produktif

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 4

1 Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi 2

2 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 2

POKOK 94

3 a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … 28 b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi … 66

PENUNJANG 2

4 Tes Akhir 2

Pedoman Umum

35

Tabel 3.8 Struktur Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Moda Daring

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 4

1 Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi 2

2 Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) 2

POKOK 54

3 a. Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi … 18 b. Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi … 36

PENUNJANG 2

4 Tes Akhir 2

Total 60

D. Sistem

Informasi

Manajemen

(SIM)

dan

Learning

Management System

(LMS)

1. Pengertian SIM dan LMS

SIM atau Sistem informasi manajemen terdiri atas kumpulan interaksi dari sub-sub sistem informasi yang berfungsi untuk mengelola data dan menghasilkan informasi untuk membantu pengambilan keputusan serta digunakan untuk melakukan pengawasan atau kontrol, analisis dan evaluasi program secara menyeluruh.

Sedangkan LMS atau Learning Management System merupakan perangkat lunak yang secara komprehensif terintegrasi dengan berbagai fitur untuk mengelola kegiatan pembelajaran daring secara otomatis. LMS tersebut berisi bahan ajar dalam kelas maya yang dapat dipakai oleh pengampu dan pembelajar dalam kegiatan belajar mengajar secara daring. Kegiatan belajar mengajar akan tersimpan dalam LMS dan dapat digunakan kembali di lain kesempatan.

Pedoman Umum

36

Diagram 3.2 Skema Sistem Pembinaan Karier Guru

2. Tujuan dan Ruang Lingkup SIM dan LMS

Tujuan dari SIM Pembinaan Karier Guru adalah untuk mengelola data pengampu, mentor, dan peserta. Ruang lingkup dari SIM Pembinaan Karier Guru terdiri atas:

a. Rekrutmen dan penetapan data peserta, mentor, dan komunitas GTK. b. Pengelompokan peserta, mentor dan pengampu ke dalam kelas

Pembinaan Karier Guru moda daring.

c. Merekap seluruh data kegiatan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring.

Tujuan dari LMS Pembinaan Karier Guru adalah untuk mengelola kegiatan belajar mengajar secara daring. Ruang lingkup LMS Pembinaan Karier Guru terdiri atas:

a. Ruang kelas digital dan materi pembelajaran moda daring. b. Dokumentasi aktivitas dalam pembelajaran moda daring.

c. Administrasi kegiatan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda daring.

3. Tahapan Penyiapan Pengoperasian Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

a. Bimtek Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT

Pedoman Umum

37

1) Penyelenggara kegiatan Bimtek Pengelola Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT adalah Ditjen GTK.

2) Fasilitator kegiatan Bimtek Pengelola Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT adalah tim pengembang SIM dan LMS Pembinaan Karier Guru serta tim pengembang sistem tes akhir.

3) Peserta Bimtek Pengelola Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT adalah operator UPT, admin LMS, panitia kelas, dan admin tes akhir dari setiap UPT Pusat penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

4) Bimtek Pengelola Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT diselenggarakan dengan pola 33 JP selama 4 hari.

5) Output: tersedianya operator UPT, admin LMS, dan panitia kelas yang terampil dalam mengoperasikan dan mengelola SIM dan LMS Pembinaan Karier Guru.

6) Tempat: PPPPTK, LPPPTK KPTK, Hotel, atau tempat lain yang ditetapkan.

7) Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT dijelaskan pada tabel 3.9

Tabel 3.9 Struktur Program Bimtek Pengelola Sistem Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat UPT

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 3

1 Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi 2

2 Orientasi Pembekalan Admin 1

POKOK

3 Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi 4

4 Pengenalan Sistem pada Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi 6

Pedoman Umum

38

No Materi Waktu

(JP)

b. Pengenalan Learning Management System 2 c. Pengenalan Umum Sistem Tes Akhir 2 5 Pengelolaan Sistem pada Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi 18

Kelas Admin

a. Pengelolaan Akun Pengguna

b. Penyiapan data master c. Pengelolaan Kelas d. Penjadwalan Tes

Awal/Tes Akhir e. Sistem Penilaian f. Tata kelola konten

pembelajaran g. Aplikasi mobile

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Kelas

a. Persiapan dan Pemantauan TUK b. Instalasi dan

Pengoperasian Server Tes Akhir

c. Instalasi dan

Pengoperasian Client Tes Akhir

d. Simulasi Ujian Tes Ahir e. Troubleshouting Tes

Akhir

PENUNJANG

6 Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 2

Total 33

Catatan: Deskripsi masing-masing materi tercantum pada buku pegangan pembekalan admin

b. Bimtek Pengelolaan SIM Pembinaan Karier Guru Tingkat Dinas 1) Penyelenggara kegiatan Bimtek Pengelola SIM Pembinaan Karier

Guru Tingkat Provinsi adalah Dinas Pendidikan Provinsi dengan menggunakan dana dekonsentrasi.

2) Fasilitator kegiatan Bimtek Pengelola SIM Pembinaan Karier Guru Tingkat Dinas adalah operator UPT, admin LMS, dan panitia kelas dari setiap UPT penyelenggara Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang telah mengikuti Bimtek Pengelola SIM Pembinaan Karier Guru Tingkat UPT.

3) Peserta Bimtek Pengelola SIM Pembinaan Karier Guru Tingkat Dinas adalah operator dinas, panitia kelas perwakilan komunitas GTK, dan operator TUK Dinas Pendidikan Provinsi/ Kabupaten/Kota.

Pedoman Umum

39

diselenggarakan dengan pola 22 JP selama 3 hari.

5) Output: tersedianya operator dinas dan operator TUK yang terampil dalam mengoperasikan dan mengelola SIM Pembinaan Karier Guru.

6) Tempat: PPPPTK, LPPPTK KPTK, Balai, Hotel, atau tempat lain yang ditetapkan.

7) Struktur Program Bimtek Pengelola SIM Pembinaan Karier Guru Tingkat Dinas dijelaskan pada tabel 3.10

Tabel 3.10 Struktur Program Bimtek Pengelola SIM Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi Tingkat Dinas

No Materi Waktu

(JP) UMUM

1 Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi 2

2 Orientasi Pembekalan Admin 1

POKOK

3 Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi 3

4 Pemanfaatan Sistem Informasi Manajemen Program

Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi 8 5 Pemanfaatan Sistem Tes Akhir Program Pembinaan

Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi 6

PENUNJANG

6 Penyusunan Rencana Tindak Lanjut 2

Total 22

Catatan: Deskripsi masing-masing materi tercantum pada buku pegangan pembekalan admin

E. Perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi

Perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang disiapkan sebagai pegangan untuk NS/Pengampu, IN/Mentor, dan guru adalah sebagai berikut.

Pedoman Umum

40

Tabel 3.11 Tabel Perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

No. Perangkat NS/

Pengampu

IN/

Mentor Guru

1.

Pedoman Umum Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

√ √

2.

Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

√ √

3. Buku Pegangan Narasumber

Nasional/Pengampu √

4. Buku Pegangan Instruktur

Nasional/Mentor √

5. Modul Program Pembinaan Karier Guru

melalui Peningkatan Kompetensi √ √ √

6.

Perangkat Pembelajaran yang meliputi Silabus, Skenario, Bahan Tayang, Lembar Kegiatan.

√ √

7.

Instrumen Evaluasi meliputi soal postes, penilaian sikap, penilaian keterampilan, penilaian instruktur, dan evaluasi penyelenggaraan

√ √ √

8.

Perangkat Administrasi Pendukung, seperti daftar hadir, biodata, administrasi keuangan

√ √ √

9. Sertifikat √ √ √

F. Kurikulum dan Modul

Pembelajaran dalam moda tatap muka, moda daring murni, dan moda daring kombinasi dapat dilakukan untuk semua jenis kompetensi, baik kognitif, afektif, maupun psikomotor, yang pelaksanaannya disesuaikan dengan karakteristik kompetensi mata pelajaran yang dipelajari. Salah satu penentu keberhasilan pembelajaran ini adalah perencanaan dan persiapan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Adapun perencanaan materi dimaksud adalah tersedianya kurikulum dan modul.

Pedoman Umum

41

1. Kurikulum

Kurikulum dalam Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dirancang berdasarkan 10 kelompok kompetensi yang dikembangkan dari standar kompetensi guru. Dokumen kurikulum yang perlu dipersiapkan antara lain adalah struktur program, silabus, dan satuan acara pembelajaran.

a. Struktur Program

Struktur program yang digunakan pada pembelajaran dirancang sesuai dengan kurikulum Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi yang diselenggarakan.

b. Silabus

Silabus adalah garis besar, ringkasan, ikhtisar, pokok-pokok isi/materi pembelajaran mata pelajaran tertentu yang mencakup deskripsi singkat, kompetensi/subkompetensi, indikator, pengalaman belajar, evaluasi, alokasi waktu, bahan/alat, dan sumber belajar.

c. Satuan Acara Pembelajaran

Satuan acara pembelajaran merupakan panduan atau skenario pembelajaran dalam satu satuan materi yang harus dibuat oleh widyaiswara untuk setiap pembelajaran tatap muka. Satuan acara pembelajaran memuat langkah-langkah atau aktivitas pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

2. Modul

Modul yang digunakan dalam pembelajaran tatap muka menggunakan modul cetak, sedangkan pembelajaran daring menggunakan modul, lembar kerja dan lembar informasi yang disusun dan disajikan secara digital.

Modul untuk moda daring harus dirancang secara interaktif, sebagian atau keseluruhan, sesuai dengan karakteristik modul. Format bahan ajar digital yang dimaksud antara lain:

Pedoman Umum

42

b. Audio, misalnya: radio, kaset, CD audio, audio streaming, dll. c. Visual, misalnya: foto, gambar, model, chart, dll.

d. Audio Visual, misalnya: video/film, VCD/DVD, video streaming, dll. e. Multimedia, yaitu kombinasi dari teks, audio, visual dan audio visual,

seperti: CD interaktif, film, animasi, presentasi, dll.

G. Narasumber/ Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

Tugas narasumber nasional/pengampu dan instruktur nasional/mentor adalah sebagai berikut.

1. Tugas Narasumber

a. mempersiapkan dan mempelajari perangkat Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi;

b. memfasilitasi pembelajaran pada Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor;

c. mengevaluasi proses dan hasil belajar peserta Penyegaran/ Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor; dan

d. menyampaikan dan melaporkan hasil evaluasi peserta penyegaran/pembekalan instruktur nasional/mentor kepada institusi pelaksana.

2. Tugas Pengampu

a. mempersiapkan dan mempelajari perangkat moda daring;

b. berkomunikasi dengan peserta maupun mentor secara daring menggunakan media komunikasi yang telah disediakan dalam LMS Pembinaan Karier Guru (video call, chat, message, dsb);

c. membimbing para mentor dalam melaksanakan tugasnya melakukan pendampingan peserta moda daring;

d. mengevaluasi keterlaksanaan tugas mentor;

e. memberikan umpan balik terhadap tugas peserta hanya pada moda daring;

Pedoman Umum

43

3. Tugas Instruktur Nasional

a. Memfasilitasi proses belajar selama pembelajaran berlangsung. b. Mendampingi dan memberi semangat kepada peserta dalam proses

pembelajaran.

c. Memberi umpan balik terhadap lembar kerja yang dikerjakan peserta. d. Melakukan penilaian sikap dan keterampilan.

e. Menyusun laporan kelayakan peserta untuk mengikuti tes akhir dan disampaikan kepada panitia kegiatan.

4. Tugas Mentor

a. mendukung peserta mengikuti kegiatan moda daring kombinasi; b. berkomunikasi dengan peserta secara luring dan daring

menggunakan media komunikasi yang telah disediakan dalam LMS Pembinaan Karier Guru (Video Call, chat, message, dsb);

c. mendampingi dan memfasilitasi peserta dalam mengikuti pembelajaran moda daring kombinasi;

d. memberikan semangat dan mengingatkan peserta menyelesaikan tugas secara daring;

e. memberi umpan balik terhadap tugas yang diungah peserta;

f. memeriksa rekaman kegiatan secara daring (log activity) peserta dan menyampaikan laporan kemajuan (progress report) peserta kepada pengampu melalui e-portfolio “Laporan Hasil Kemajuan Peserta”; g. menjadi pengawas ujian tes akhir di TUK bersama administrator TUK.

H. Evaluasi

Evaluasi dimaksudkan untuk memantau proses pelaksanaan pembelajaran dan ketercapaian kompetensi sesuai dengan karakteristik Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi. Evaluasi meliputi evaluasi peserta, evaluasi fasilitator, dan evaluasi penyelenggaraan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi.

Pedoman Umum

44

I. Keberhasilan Pelaksanaan Program

Keberhasilan pelaksanaan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi ditentukan oleh 5 (lima) variabel, yaitu: 1) fasilitator, 2) materi, 3) peserta, 4) strategi, dan 5) anggaran. Kelima variabel tersebut harus dipersiapkan dengan baik agar dapat terwujud pelaksanaan program yang diinginkan. Secara rinci variabel dan subvariabel program sebagaimana dimuat pada tabel berikut.

Tabel 3.12 Variabel dan Subvariabel Keberhasilan Pelaksanaan Program

No Variabel Subvariabel

1 Fasilitator - Sesuai dengan kriteria yang ditetapkan

- Jumlah memenuhi kebutuhan

- Mencapai kepuasan peserta minimal 85 2 Bahan - Ketersediaan modul sesuai jumlah peserta

- Kesiapan modul sebelum kegiatan.

- Kelengkapan perangkat pembelajaran.

- Kemudahan memahami isi modul

- Kesesuaian penggandaan materi pembelajaran sesuai ketentuan

3 Peserta - Kesesuaian penempatan peserta dengan hasil UKG

- Kesesuaian waktu pemanggilan peserta.

- Peningkatan kompetensi sesuai modul yang diikuti 4 Strategi

Pelaksanaan

- Kesesuaian penggunaan pendekatan dan metode dengan karakteristik peserta.

- Kesesuaian pengaturan jadwal.

- Kesesuaian pelaksanaan evaluasi.

- Ketersediaan laporan penyelenggaraan 5 Anggaran - Ketersediaan anggaran sesuai kebutuhan

- Kelengkapan dokumen keuangan sesuai ketentuan

J. Tempat Kegiatan

Tempat pelaksanaan seluruh kegiatan pada Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi mengacu pada standar yang telah ditetapkan pada Bab V poin c.

Pedoman Umum

45

K. Pembiayaan

Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dapat dibiayai melalui APBN, APBD, mandiri atau partisipasi dari masyarakat/lembaga pendidikan. Pembiayaan melalui APBN dan APBD diprioritaskan untuk guru yang belum mengikuti program guru pembelajar pada tahun 2016. Penggunaan dana menganut prinsip efisiensi dan efektivitas.

L. Penjadwalan

Tabel 3.13 Penjadwalan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Pedoman Umum

46

BAB IV PENILAIAN DAN SERTIFIKASI

A. Penilaian

Penilaian dalam Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dilakukan secara komprehensif, meliputi penilaian terhadap peserta, penilaian terhadap fasilitator, dan penilaian terhadap penyelenggaraan kegiatan. Berikut ini dijelaskan masing-masing penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian terhadap Peserta

a. Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

1) Tujuan Penilaian

Penilaian terhadap peserta bertujuan untuk mengukur kompetensi peserta melalui ketercapaian indikator kompetensi dan keberhasilan tujuan pembelajaran.

2) Aspek Penilaian

Aspek yang dinilai mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Penilaian dilakukan melalui tes untuk aspek pengetahuan, sedangkan untuk aspek sikap dan keterampilan menggunakan instrumen nontes melalui pengamatan selama kegiatan berlangsung dengan menggunakan format-format penilaian yang telah disediakan. Format penilaian sikap terdapat pada lampiran 2 dan format penilaian keterampilan terdapat pada lampiran 3.

3) Nilai Akhir dan Predikat

Nilai Akhir (NA) Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan Penyegaran/Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor menggunakan rumus sebagai berikut:

Pedoman Umum

47

NA = Nilai Akhir

NS = Nilai Sikap (rerata dari semua aspek sikap yang dinilai) NK = Nilai Keterampilan (rerata dari nilai keterampilan semua

materi)

TA = Nilai Tes Akhir

Adapun predikat yang dipakai adalah sebagai berikut.

Tabel 4.1 Predikat dari Nilai Akhir pada Penyegaran/Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu dan Instruktur Nasional/Mentor

Angka Predikat

> 90 – 100 Amat Baik > 80 – 90 Baik > 70 – 80 Cukup

> 60 - 70 Sedang

< 60 Kurang

Peserta Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu atau Peserta Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi akan mendapatkan sertifikat telah mengikuti Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu atau Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi dengan predikat dari Nilai Akhir (NA) sebagaimana tercantum pada tabel 4.1.

Peserta Pembekalan Narasumber Nasional/Pengampu yang dapat ditetapkan sebagai Narasumber Nasional/Pengampu minimal mendapat predikat baik, sedangkan untuk Peserta Pembekalan Instruktur Nasional/Mentor yang dapat ditetapkan sebagai Instruktur Nasional/Mentor mendapat predikat minimal cukup.

Pedoman Umum

48

b. Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi

1) Moda Tatap Muka

Penilaian dalam Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi moda tatap muka terdiri dari komponen-komponen berikut:

a) Penilaian Sikap (PS)

Penilaian sikap dimaksudkan untuk mengetahui sikap peserta pada aspek kerjasama, disiplin, tanggungjawab, dan keaktifan. Sikap-sikap tersebut dapat diamati pada saat menerima materi, melaksanakan tugas individu dan kelompok, mengemukakan pendapat dan bertanya jawab, serta saat berinteraksi dengan fasilitator dan peserta lain.

Penilaian aspek sikap dilakukan mulai awal sampai akhir kegiatan secara terus menerus yang dilakukan oleh fasilitator pada setiap materi. Namun, untuk nilai akhir aspek sikap ditentukan di hari terakhir atau menjelang kegiatan berakhir yang merupakan kesimpulan fasilitator terhadap sikap peserta selama kegiatan dari awal sampai akhir berlangsung. Hasil penilaian sikap dituangkan dalam format Lembar Penilaian Sikap.

b) Penilaian Keterampilan (PK)

Penilaian keterampilan dimaksudkan untuk mengetahui kemampuan peserta dalam mendemonstrasikan pemahaman dan penerapan pengetahuan yang diperoleh serta keterampilan yang mendukung kompetensi dan indikator. Penilaian keterampilan menggunakan pendekatan penilaian autentik mencakup bentuk tes dan nontest. Penilaian aspek keterampilan dilakukan pada saat pembelajaran melalui penugasan individu dan/atau kelompok oleh fasilitator. Komponen yang dinilai dapat berupa hasil Lembar Kerja dan/atau hasil praktik sesuai dengan kebutuhan. Hasil

Pedoman Umum

79

Lampiran 10 Contoh Sertifikat Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu

Pedoman Umum

80

Halaman belakang:

Struktur Program Penyegaran Narasumber Nasional/Pengampu Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 2

1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi

2

POKOK 55

2. Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi

6

3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul Pembinaan

Karier Guru

3

4. Pengembangan Soal USBN 3

5. Materi Kompetensi Pedagogik 8

6. Materi Kompetensi Profesional 15

7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan

Daring Kombinasi

20

PENUNJANG 3

8. Rencana Tindak Lanjut 1

9. Tes Awal dan Tes Akhir 2

Pedoman Umum

81

Lampiran 11 Contoh Sertifikat Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor

Pedoman Umum

82

Halaman belakang:

Struktur Program Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Mata Pelajaran PLB Tunarungu

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 2

1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi

2

POKOK 55

2. Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi

6

3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul Pembinaan

Karier Guru

3

4. Pengembangan Soal USBN 3

5. Materi Kompetensi Pedagogik 8

6. Materi Kompetensi Profesional 15

7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan

Daring Kombinasi

20

PENUNJANG 3

8. Rencana Tindak Lanjut 1

9. Tes Awal dan Tes Akhir 2

Pedoman Umum

83

Lampiran 12 Contoh Surat Keterangan

Pedoman Umum

84

Halaman belakang surat keterangan:

Struktur Program Penyegaran Instruktur Nasional/Mentor Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan Kompetensi

Mata Pelajaran Kimia SMA

No Materi Waktu

(JP)

UMUM 2

1. Kebijakan Program Pembinaan Karier Guru melalui Peningkatan

Kompetensi

2

POKOK 55

2. Petunjuk Teknis Program Pembinaan Karier Guru melalui

Peningkatan Kompetensi

6

3. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) dalam Modul Pembinaan

Karier Guru

3

4. Pengembangan Soal USBN 3

5. Materi Kompetensi Pedagogik 8

6. Materi Kompetensi Profesional 15

7. Strategi Fasilitasi Kelas pada Moda Tatap Muka, Daring Murni, dan

Daring Kombinasi

20

PENUNJANG 3

8. Rencana Tindak Lanjut 1

9. Tes Awal dan Tes Akhir 2