89
BAB VI KESIMPULAN , KETERBATASAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan dari penelitian ini adalah : 1. Ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar dengan minat
melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini didukung harga koefisien korelasi
hitung
r sebesar 0,459 dan
tabel
r
sebesar 0,143 dan harga koefisien korelasi
hitung
t sebesar 7,023 dan
tabel
t
= 1,973. 2.
Ada hubungan yang signifikan antara faktor lingkungan belajar dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini didukung harga
koefisien korelasi
hitung
r sebesar 0,395 dan
tabel
r
sebesar 0,143 dan harga koefisien korelasi
hitung
t sebesar 5,845 dan
tabel
t
= 1,973. 3. Tidak ada hubungan yang signifikan antara prestasi belajar dengan minat
melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini didukung harga koefisien korelasi
hitung
r sebesar -0,039 dan
tabel
r
sebesar 0,143 dan harga koefisien korelasi
hitung
t
sebesar -0,529 dan
tabel
t
= 1,973. 4. Ada hubungan yang signifikan antara motivasi belajar, faktor lingkungan
belajar dan prestasi belajar dengan minat melanjutkan studi ke perguruan
tinggi. Hal ini didukung harga koefisien korelasi
hitung
r sebesar 0,488 dan
tabel
r
sebesar 0,143 dan harga koefisien korelasi
hitung
F sebesar 19,023 dan
tabel
F
= 2,654. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
B. Keterbatasan Penelitian
Dalam melakukan penelitian ini, penulis telah berusaha semaksimal mungkin namun masih memiliki keterbatasan. Keterbatasan yang menjadi
kendala bagi penulis yaitu siswa tidak jujur dan tidak sungguh-sungguh dalam menjawab kuesioner. Jika ternyata responden menjawab tidak jujur, maka
hasil penelitian ini tidak memberikan gambaran yang obyektif.
C. Saran-saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mencoba mengajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil penelitian pertama yang menunjukkan ada hubungan antara motivasi belajar dengan minat melanjutkan studi ke perguruan
tinggi, maka disarankan bagi semua pihak yang terlibat dalam mendidik anak agar memberikan dukungan, dorongan dan membangkitkan motivasi
pada anak agar mempunyai semangat dalam belajar serta berkembang dalam segala hal, misalnya: menemani dan membantu siswa saat belajar,
menegur anak didik siswa yang malas belajar, memberikan hadiah bagi anak didik atau siswa yang berprestasi.
2. Berdasarkan hasil penelitian kedua yang menunjukkan ada hubungan antara faktor lingkungan belajar dengan minat melanjutkan studi ke
perguruan tinggi, maka disarankan bagi semua pihak yang berada di lingkungan belajar sekitar siswa agar menciptakan situasi dan kondisi
belajar yang kondusif di lingkungan keluarga, sekolah maupun masyarakat, misalnya: tidak mengganggu saat ada siswa yang sedang
belajar, memberi fasilitas yang baik dan lengkap kepada siswa di rumah, di sekolah, maupun di masyarakat.
3. Berdasarkan hasil penelitian ketiga yang menunjukkan tidak ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat melanjutkan studi ke perguruan
tinggi, maka disarankan agar siswa lebih cermat dalam menentukan pilihan yang paling baik setelah lulus SMK yaitu memilih untuk
melanjutkan studi ke perguruan tinggi atau memilih untuk bekerja dengan tujuan untuk mewujudkan cita-cita dan kehidupan yang lebih baik. Bagi
pihak sekolah agar mendorong anak didik atau siswanya yang berprestasi untuk bekerja dan memperbanyak lowongan pekerjaan bagi siswa.
4. Berdasarkan hasil penelitian keempat yang menunjukkan ada hubungan antara motivasi belajar, faktor lingkungan belajar dan prestasi belajar
dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi, maka disarankan bagi semua pihak yang mendidik anak agar selalu memberikan motivasi
dan dorongan dalam belajar dengan membantu dan menemani siswa dalam belajar, pihak yang berinteraksi dengan siswa agar menciptakan
suasana lingkungan belajar yang kondusif dengan tidak mengganggu saat siswa sedang belajar, memberikan fasilitas yang baik dan lengkap, serta
siswa itu sendiri agar lebih meningkatkan prestasinya dalam belajar PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
sehingga akan menumbuhkan minat siswa untuk melanjutkan studi ke
perguruan tinggi.
93
DAFTAR PUSTAKA
Anita, W. 1990. Educational Psychology. New Jersey: Prentice Hall. Arikunto, S. 1990. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Boedijoewono, N. 2001. Pengantar Statistik Ekonomi dan Bisnis. Yogyakarta:
UPP AMP YKPN. Crow, Leatar. dan Alice Crow. 1989. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: Nur
Cahaya. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. 2003. Undang-Undang No. 20
tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Depdikbud.
Djaali, H.. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Eko Kuntoro, Marcellinus. 2004. Hubungan Antara Kondisi Sosial Ekonomi
Orang Tua, Prestasi Belajar Siswa dengan Minat Siswa Melanjutkan Studi ke
Perguruan Tinggi. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Elita. 1982. Aspek-Aspek Afektif Dalam Karakteristik Siswa. Jakarta: Pusat
Penelitian Universitas Katholik Indonesia Atma Jaya. Esti, S. 2006. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Ewaldina, Maria. 2000. Hubungan Antara Lingkungan belajar Siswa, Dorongan
Orang Tua dan Minat Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar. Siswa.
Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma. Fudyartanta, R.B.S. 2002. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru.
Jogjakarta: Global Pustaka Utama. Hadi, Soetrisno. 2000. Analisis Regresi, Yogyakarta: Andi.
Hasan, Iqbal. 2004. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara.
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Dunia Pustaka. Pakasi, S. 1985. Anak dan Perkembangannya, Pendekatan Psiko Pedagogis
Terhadap Generasi Muda . Jakarta: PT. Gramedia.
Poerwadarminta, W.J.S. 1976. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Depdikbud.
Purwanto, Ngalim. 1992. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya. Roestiyah. 1982. Masalah-masalah Ilmu Keguruan. Jakarta: Gramedia.
Santrock, J.W. 2007. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group. Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta. Soemanto, Wasti. dan Hendyat Soetopo. 1982. Dasar Teori Pendidikan Dunia.
Surabaya: Usaha Nasional. Sudjana. 1996. Metode Statistik. Bandung : Tarsito.
Sugiyono. 1999. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta. Suhaimin, Taidin. 2008. “Definisi, Pengertian Takrifan Motivasi”. Dalam
Motivasi Pembangunan Diri [Online], halaman 2. Tersedia: file:H:\Documents\ak-ertimotivasi.htm [10 September 2008]
Sunartana. 1992. Tersedia: http: ipotes. Wordpress.com 2008 05 24 prestasi
belajar [24 Mei 2008]. PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Syah, Muhibbin. 1997. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Syah, M. 1995. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Umar, H. 2003 Metode Riset Akuntansi Terapan. Jakarta : Ghalia
Widiyanto, Dwi. 1997. Hubungan Antara Status Sosial Ekonomi Orang Tua,
Faktor Lingkungan, Dan Prestasi Belajar Dengan Minat Melanjutkan
Studi Ke Perguruan Tinggi . Skripsi. Yogyakarta: Universitas Sanata
Dharma. Winkel, W.S. 1984. Bimbingan dan Konseling di Sekolah Menengah. Jakarta:
Gramedia. Witherington, H.C . 1963. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Erlangga.
96
LAMPIRAN 1 KUESIONER SEBELUM DAN
SESUDAH UJI INSTRUMEN
Kode:
HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR, FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR, DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN
MINAT MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI
Studi Kasus di SMK N 1 Depok
2009
Disusun dalam rangka penyusunan skripsi Peneliti :
FX. Eka Wahyu Wibawa NIM :
051334046
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
2009 KUESIONER PENELITIAN
Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth:
Siswa-siswi kelas XII SMK N 1 Depok Dengan hormat,
Saya sebagai mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma
bermaksud mengadakan kegiatan penelitian. Topik penelitiannya adalah “Hubungan antara Motivasi Belajar, Faktor Lingkungan Belajar, dan Prestasi
Belajar dengan Minat Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi”. Penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi.
Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan SaudaraSaudari menjadi responden. Saya berharap SaudaraSaudari berkenan untuk menjawab
keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban
SaudaraSaudari dan memastikan bahwa jawaban SaudaraSaudari hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini akan mengganggu aktivitas Saudara Saudari. Oleh sebab itu, saya mohon maaf karena sudah mengganggu
aktivitas Saudara Saudari. Demikian permohonan saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya
mengucapkan banyak terima kasih.
Yogyakarta, April 2009
Mengetahui Hormat saya,
Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA. FX. Eka Wahyu Wibawa
Dosen Pembimbing
Peneliti PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
Kuesioner Penelitian
I. Identitas Responden. Nama
: ........................................................ Kelas
: ........................................................
Jurusan : ........................................................
II. Petunjuk pengerjaan. Jawablah pernyataan di bawah ini dengan memberi tanda silang X pada
kolom yang telah disediakan Berikut adalah keterangan untuk setiap pernyataan.
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
RR : Ragu-ragu atau netral
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
1. Motivasi belajar
No Pernyataan SS S
RR TS
STS
1 Saya belajar karena ingin mencapai prestasi yang
tinggi . 2
Saya selalu memperhatikan penjelasan materi dari guru.
3 Saya mengobrol dengan teman jika tidak paham
dengan materi yang diajarkan guru. 4
Saya tidak bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan dalam pelajaran.
5 Saya tidak mengerjakan tugas yang diberikan Guru.
6 Saya mempersiapkan diri dengan mempelajari materi
sebelum pelajaran dimulai 7
Saya belajar di perpustakaan pada saat jam kosong. 8
Saya membolos sebelum pelajaran berakhir 9
Saya mempelajari kembali materi yang diajarkan guru dirumah.
10 Saya selalu merencanakan perbaikan terhadap hasil
belajar yang buruk. 11
Saya yakin mata pelajaran yang saya pelajari sekarang dapat berguna kelak.
2. Lingkungan Belajar Siswa di Keluarga
No Pernyataan SS S
RR TS
STS
Kategori