terutama dalam pengembangan bahan ajar karena guru masih merasa kesulitan. Guru sulit dalam menghubungkan nilai karakter yang sesuai dengan materi
Bahasa Indonesia khususnya keterampilan mendengarkan. Kesulitan guru dikarenakan buku-buku penunjangnya belum menampilkan pendidikan karakter.
Selain itu, tingkat pemahaman dan perkembangan siswa berbeda-beda. Faktor keluarga, sekolah, masyarakat dan teman sebaya sangat berpengaruh terhadap
perkembangan siswa. Berdasarkan survei kebutuhan, dapat disimpulkan bahwa guru masih
sangat memerlukan reverensi perangkat pembelajaran yang lengkap dan sesuai dengan Kurikulum 2013 agar implementasi Kurikulum SD 2013 berhasil
diterapkan di seluruh sekolah-sekolah. Oleh sebab itu, peneliti mencoba mengembangkan perangkat pembelajaran yang sesuai tuntutan Kurikulum SD
2013 pada Subtema Lingkungan Sekitar Rumahku mengacu Kurikulum SD 2013 untuk Siswa Kelas Satu 1 Sekolah Dasar.
1.2 Rumusan Masalah
1.2.1 Bagaimana mengembangkan perangkat pembelajaran subtema Lingkungan
Sekitar Rumahku mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar?
1.2.2 Bagaimana kualitas produk perangkat pembelajaran subtema Lingkungan
Sekitar Rumahku mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar menurut pakar kurikulum?
1.2.3 Bagaimana kualitas produk perangkat pembelajaran subtema Lingkungan
Sekitar Rumahku mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar menurut guru SD kelas 1?
1.3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Untuk mengembangkan perangkat pembelajaran subtema Lingkungan
Sekitar Rumahku mengacu Kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar
1.3.2 Untuk mendeskripsikan kualitas produk prosedur perangkat pembelajaran
subtema Lingkungan Sekitar Rumahku mengacu KurikulumSD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar menurut pakar kurikulum.
1.3.3 Untuk mendeskripsikan kualitas produk prosedur perangkat pembelajaran
subtema Lingkungan Sekitar Rumahku mengacu KurikulumSD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar menurut guru SD kelas 1.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Bagi Mahasiswa
Penelitian ini memberikan pengalaman dan pengetahuan yang baru terutama semakin terampil dalam membuat bahan ajar mengacu
Kurikulum 2013 subtema lingkungan sekitar rumahku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4.2 Bagi Guru
Penelitian pengembangan ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif bahan ajar yang dapat digunakan dalam pembelajaran
mengacu Kurikulum 2013 subtema lingkungan sekitar rumahku
mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4.3 Bagi Siswa
Bahan ajar ini membantu siswa kelas I Sekolah Dasar dalam melakukan pembelajaran yang mengacu Kurikulum 2013 subtema
lingkungan sekitar rumahku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4.4 Bagi Sekolah
Sebagai tambahan refrensi bagi sekolah dalam mengembangkan bahan ajar yang mengacu Kurikulum 2013 subtema lingkungan sekitar
rumahku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah Dasar.
1.4.5 Bagi Prodi
Penelitian pengembangan ini dapat menambah pustaka prodi PGSD Universitas Sanata Dharma terkait dengan pengembangan bahan ajar
yang mengacu Kurikulum 2013 subtema lingkungan sekitar rumahku mengacu kurikulum SD 2013 untuk siswa kelas satu 1 Sekolah
Dasar.
1.5 Batasan Istilah
1.5.1 Kurikulum SD 2013 merupakan salah satu instrumental input dalam mencapai tujuan pendidikan nasional yang dikembangkan secara dinamis
sesuai dengan tuntutan dan perubahan yang terjadi dalam masyarakat.
1.5.2 Penguatan Pendidikan karakter memperkuat aspek karakter atau nilai-nilai kebaikan. Sekarang ini banyak terdapat fakta-fakta terjadinya kemerosotan
karakter pada anak-anak. Karakter merupakan hal yang penting dan mendasar bagi manusia, karakter semesti dibentuk sejak manusia itu masih
kanak-kanak. Penguatan pendidikan karakter ditanamkan melalui proses pembelajaran.
1.5.3 Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi merupakan proses kognitif yang
bermanfaat untuk mengembangkan pengetahuan peserta didik, kemampuan tersebut tidak hanya membutuhkan kemampuan mengingat saja tetapi juga
kemampuan berpikir yang lain seperti memahami, menganalisis, dan lainnya.
1.5.4 Pendekatan tematik integratif dimaksudkan bahwa dalam pembelajaran tersebut dibuat pertema dengan mengacu karakteristik peserta didik dan
dilaksanakan secara integrasi antara tema satu dengan yang lain maupun antara mata pelajaran yang satu dengan mata pelajaran yang lain.
1.5.5 Pendekatan saintifik ialah pendekatan pembelajaran yang dilakukan melalui proses mengamati, menanya, mencoba, menalar, dan mengkomunikasikan.
Kegiatan pembelajaran seperti ini dapat membentuk sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik secara maksimal. Kelima proses belajar
secara saintifik tersebut diimplementasikan pada saat memasuki kegiatan inti pembelajaran
1.5.6 Perangkat Pembelajaran adalah Rencana Pembelajaran Tematik Harian RPPTH beserta lampirannya yang terdiri dari bahan ajarLKS, media
