52 Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Kegiatan Penelitian
No. Kegiatan
Bulan Ma
ret Ap
ril Me
i Ju
n i
Ju li
Ag u
stu s
Sep tem
b er
Ok to
b er
No v
em b
er Desem
b er
Jan u
ar i
Feb ru
ar i
1. Analisis masalah
2. Pengumpulan data
3. Kajian terhadap SK dan KD
4. Perumusan SK dan KD baru
5. Perumusan indikator
6. Pengkajian materi
pembelajaran 7.
Merancang sistematika bahan ajar
8. Pengembangan produk
9. Validasi pakar bahasa
Indonesia 10.
Validasi guru kelas II SD 11.
Validasi siswa 12.
Analisis hasil validasi sebagai bahan revisi produk
13. Revisi produk
14. Penyusunan skripsi
15. Ujian skripsi
16. Revisi akhir
17. Pembuatan artikel ilmiah
3.4 Uji Coba Produk
3.4.1 Desain Uji Coba
Tahap penting untuk mengetahui kelayakan produk pengembangan dengan melakukan uji coba produk buku suplemen membaca dan menulis permulaan.
53 Sebelum produk layak diuji cobakan pada siswa, terlebih dulu dilakukan validasi
kepada ahli. Produk tersebut kemudian divalidasi oleh dua pakar Bahasa Indonesia dan dua guru kelas II SD. Revisi kemudian dilakukan sesuai dengan
saran yang diberikan oleh validator. Produk yang telah direvisi kemudian diuji cobakan kepada siswa kelas II SD N Kenaran 3. Kelayakan produk dilihat dari
proses selama pengujian dan dilihat berdasarkan koesioner yang diisi oleh siswa. Revisi tahap akhir, dilakukan agar buku semakin layak jika digunakan untuk
pembelajaran membaca dan menulis permulaan bagi siswa kelas rendah
3.4.2 Subjek Uji Coba
Subjek uji coba lapangan dalam penelitian pengembangan ini adalah 6 siswa kelas II SD Kenaran 3 tahun ajaran 20152016.
3.4.3 Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian pengembangan ini berupa daftar pertanyaan wawancara dan kuesioner. Daftar pertanyaan wawancara
digunakan untuk menganalisis kebutuhan terhadap produk buku suplemen membaca dan menulis permulaan bagi siswa kelas II sekolah dasar. Berikut
adalah pedoman yang digunakan untuk mewawancarai guru kelas II SD N Kenaran 3.
Tabel 3.2 Daftar Pertanyaan Wawancara Guru Kelas II
No Daftar Pertanyaan Wawancara
1 Bagaimana pembelajaran Bahasa Indonesia di SD N Banguntapan?
2 Sejauh mana kemampuan membaca dan menulis siswa pada semester ini?
3 Apakah ada kesulitan yang dialami siswa dalam membaca dan menulis
permulaan?
4 Bagaimana dengan buku penunjang untuk pembelajaran Bahasa Indonesia
untuk membaca dan menulis permulaan?
54
5 Materi apa yang yang dirasa perlu di tambahkandiperbanyak untuk melatih
kemampuan berbahasa siswa?
6 Apakah disini memiliki buku suplemen untuk membantu siswa dalam
membaca dan menulis permulaan?
7 Apakah di SD ini membutuhkan buku suplemen untuk mengembangkan
kemampuan membaca dan menulis permulaan bagi siswa?
Daftar pertanyaan diatas menjadi pedoman bagi peneliti untuk melakukan wawancara dengan guru kelas II terkait dengan analisis kebutuhan terhadap buku
suplemen. Melalui wawancara, peneliti dapat mengetahui kebutuhan yang dibutuhkan oleh siswa terkit dengan keretampilan membaca dan menulis
permulaan. Lembar kuesioner berisi pernyataan yang disusun berdasarkan indikator
yang sesuai untuk melakukan validasi buku suplemen yang dibuat oleh peneliti. Lembar ini dibuat berdasarkan pendapat Cunningsworth Cunningsworth, 1994:
2-4, dan instrumen ini sudah divalidasi dengan cara expert judgment. Lembar kuesioner diserahkan kepada dua pakar bahasa Indonesia dan dua
guru kelas II, serta enam siswa kelas II SD N Kenaran 3. Kuesioner uji validasi pakar bahasa Indonesia dan guru SD kelas II terdiri darii 29 pernyataan dengan
tipe rating scale yang mewakili karakteristik buku suplemen dari berbagai aspek. Kuesioner untuk siswa juga dissun dengan tipe rating scale yang terdiri dari tiga
belas pernyataan untuk mengetahui kualitas sebagai sarana evaluasi buku suplemen yang dikembangkan. Meskipun kuesioner disusun dengan tipe rating
scale, responden dapat memberikan komentar karena pada setiap pernyataan diberikan kolom untuk memberikan komentar secara deskriptif. Hasil validasi
melalui kuesioner dapat digunakan untu melihat kelayakan buku suplemen, selain itu juga berguna sebagai masukan untuk melakukan revisi.
55 Berikut merupakan kisi-kisi kuesioner uji validasi produk untuk pakar,
guru dan juga siswa. Tabel 3.3 Kisi-kisi Kuesioner Uji Validasi Untuk Pakar dan Guru
Indikator Deskripsi
Nomor item Tujuan dan
pendekatan 1.
Kesesuaian tujuan MMP yang akan dicapai. 1
2. Kesesuaian dengan situasi pembelajaran MMP pada
tingkatan kelasnya. 2
3. Ketepatan penjabaran KD kedalam indikator
pembelajaran MMP. 3
4. Kesesuaian buku suplemen dengan kebutuhan siswa
berupa kemampuan yang dikuasai dalam pembelajaran MMP.
4 5.
Merupakan sumber belajar yang baik bagi siswa dan guru dalam pembelajaran MMP
5 6.
Menyajikan berbagai variasi mengajar bagi guru. 6
Desain dan pengorganisasian
1. Kelengkapan komponen dalam buku suplemen
7 2.
Penyusunsn materi yang sederhana ke yang kompleks 8
3. Sistematika urutan penyajian
9 4.
Kesesuaian materi dengan alokasi waktu 10
5. Memfasilitasi belajar siswa secara mandiri
11 6.
Kemudahan untuk dipahami 12
7. Tampilan fisik menarik
13 8.
Tampilan fisik sesuai dengan perkembangan bahasa siswa SD kelas rendah
14 9.
Penggunaan bahasa tulis yang baik dan benar 15
Language content isi kebahasaan
1. Huruf, kata, dan kalimat yang dimuat sesuai dengan
perkembangan bahasa anak pada tiap kelasnya 16
2. Memuat cara membaca dan menulis yang baik dan benar
17 3.
Melatih siswa merangkai huruf, suku kata, kata, kalimat, dan alinea sesuai dengan tingkatan kelasnya.
18 4.
Membekali siswa untuk mampu berkomunikasi dengan lingkungan sosialnya
19 Language skill
keterampilan 1.
Mengintegrasikan keterampilan MMP secara tepat dan tertuang dalam perumusan KD dan indikator.
20 2.
Memuat kegiatan yang memuat pengintegrasian keterampilan MMP
21 3.
Memuat kegiatan MMP yang menyenangkan dan sesuai dengan minat siswa SD kelas rendah
22 4.
Dilengkapi dengan rekaman untuk memperlancar pembelajaran
23 5.
Dilengkapi dengan praktik oral secara terbatas dalam kehidupan nyata
24 6.
Memuat petunjuk dalam menuliskan huruf, suku kata, kata, dan kalimat.
25 Metodologi
1. Kesesuaian pendekatan dalam buku suplemen dengan
pendekatan dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk 26
56
siswa SD kelas rendah 2.
Mengandung banyak latihan terkait pembelajaran MMP siswa SD kelas rendah
27 3.
Membuat siswa aktif berlatih 28
4. Memfasilitasi beragam gaya belajar siswa
29
Tabel 3.4 Kisi-Kisi Kuesioner Uji Validitas Untuk Siswa
Indikator Deskripsi
Nomor item Desain dan
pengorganisasian 1.
Penggunaan bahasa yang mudah dipahami 1
2. Kejelasan ukuran dan jenis font
3 3.
Gambar dan foto yang menarik 4
4. Disusun dari yang mudah ke yang sulit
6 5.
Membuat siswa aktif dalam belajar 7
6. Membuat siswa senang dan berminat dalam belajar
8 7.
Kesesuaian meteri dengan alokasi waktu 12
Tujuan dan pendekatan
1. Sesuai dengan keadaan lingkungan siswa
9 2.
Sesuai dengan yang dibutuhkan siswa 10
3. Mempermudah siswa membaca dan menulis dalam
rangka mencapai tujuan pembelajaran 13
Language skill keterampilan
1. Petunjuk yang mudah dipahami
2 2.
Mempermudah siswa belajar secara mandiri 5
3. Mengandung bermacam-macam kegiatanlatihan
11
Kisi-kisi pada tabel terdiri dari 5 indikator sedangkan pada tabel hanya terdiri dari 3 indikator. Indikator tersebut kemudian dijabarkan menjadi 29
indikator untuk tabel, dan 13 indkator untuk tabel.
3.4.4 Teknik Pengumpulan Data
