22 b.
Tahap pertama Anak berumur 6-7 tahun kelas I sekolah dasar, anak memusatkan pada kata-
kata lepas dalam kelimat sederhana atau cerita sederhana. Agar dapat membaca, mereka perlu mengetahui sistem tulisan, cara mencapai kelancaran
membaca, terbebas dari kesalahan membaca. Mereka harus mampu mengintegrasikan bunyi dan sistem tulisan. Pada umur 7-8 tahun anak
memperoleh pengetahuan tentang huruf, suku kata,kata yang diperlukan untuk membaca. Pengetahuan ini banyak diperoleh di bangku sekolah.
2.1.3.2 Keterampilan Menulis Permulaan
Keterampilan dalam pembelajaran bahasa mencakup empat aspek, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Salah satu aspek keterampilan yang
harus dikuasai oleh siswa adalah keterampilan menulis. Menulis berasal dari kata tulis. Tarigan 2008: 22 menulis adalah menurunkan atau melukiskan lambang-
lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami oleh seseorang, sehingga orang-orang dapat membaca lambang-lambang grafik
tersebut jika mereka memehami bahasa dan gambaran grafik tersebut. Ngalimun 2014:37-38 mengungkapkan bahwa perkembangan membaca
dan menulis itu sejalan, karena kegiatan membaca biasanya dibarengi dengan kegiatan menulis. Proses menulis dekat dengan menggambar, karena keduanya
mewakili simbol tertentu. Namun, menulis berbeda dengan menggambar, dan hal ini diketahui oleh anak ketika berumur sekitar tiga tahun. Pendapat tersebut ditulis
Gibson Lewin dalam Owens 1992:403 yang dikemukakan kembali oleh Ngalimun 2014:37.
23 Menulis tidak hanya melibatkan ejaan, melainkan pekerjaan yang
kompleks. Anak-anak yang baru belajar menulis sering lupa akan kebutuhan membaca. Anak-anak kelas I dan II sekolah dasar belum memperhatikan
pembaca, masih bersifat egosentrik. Mereka tidak memperhatikan format, jarak tulisan ejaan, dan tanda baca. Apabila salah satu segi diutamakan maka segi
lainnya akan memburuk Ngalimun, 2014: 37-38. Tujuan utama menulis permulaan menurut Subana dan Sunarti 2009: 236
adalah mendidik anak-anak agar mampu menulis. Sebelum sampai pada tingkatan menulis, siswa harus mulai dari tingkat awal yaitu pengenalan lambang-lambang
bunyi dan latihan memegang alat tulis. Pengetahuan maupun keterampilan yang diperoleh siswa pada pembelajaran menulis permulaan, akan menjadi landasan
alam peningkatan dan pengembangan kemampuan siswa pada jenjang selanjutnya. Apabila dasar keterampilan menulis permulaan tersebut baik dan
kuat, maka diharapkan hasil pengembangan keterampilan menulis sampai pada tingkat selanjutnya akan menjadi baik dan berkualitas.
Beberapa kemampuan yang diperlukan dalam memahami kompetensi menulis antara lain, kemampuan berpikir secara logis dan teratur, kemampuan
mengungkapkan pikiran secara jelas dalam bahasa yang efektif. Kemampuan tersebut diperoleh melalui proses panjang yang diawali dengan kegiatan
pengenalan lambang-lambang bunyi sampai pada proses menulis. Adapun proses persiapan menulis permulaan menurut Slamet 2007: 73 adalah sebagai berikut:
1. Duduk wajar dengan baik.
2. Meletakkan buku tangan dengan jarak ke mata yang cukup sengan sudut tegak
lurus.
24 3.
Memegang dan membaca bukudengan baik. 4.
Melemaskan tangan dengan gerakan menulis di udara. 5.
Memegang pensil dengan benar. 6.
Melwmaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, menjiplak, melatih dasar menulis.
7. Melemaskan jari dengan menuliskan huruf dengan menggunakan jari di tanah
atau di pasir. Pembelajaran menulis permulaan untuk siswa kelas 2 SD diarahkan pada
kemampuan siswa dalam membentuk huruf dengan benar. Hal ini sejalan dengan tujuan umum dari kegiatan menulis permulaan menurut Iskandarwasid dan
Sunendar 2008: 60 adalah memberi bekal pengetahuan dan keterampilan pada siswa untuk dapat menulis dengan baik sehingga dapat mengikuti jenjang
pendidikan yang lebih tinggi. Adapun tujuan khususnya dalah sebagai berikut: 1.
Memupuk dan mengembangkan kemampuan anak untuk memahami dan mengenalkan cara menulis dengan benar
2. Melatih dan mengembangkan kemampuan anak untuk mengenal dan
menuliskan huruf-huruf 3.
Melatih dan mengembangkan kemampuan anak untuk menuliskan sesuatu yang didengarnya
4. Melatih keterampilan anak untuk dapat menetapkan arti tertentu dari sebuah
kata dalam suatu konteks.
2.1.3.3 Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan
