24 3.
Memegang dan membaca bukudengan baik. 4.
Melemaskan tangan dengan gerakan menulis di udara. 5.
Memegang pensil dengan benar. 6.
Melwmaskan jari dengan mewarnai, menjiplak, menggambar, menjiplak, melatih dasar menulis.
7. Melemaskan jari dengan menuliskan huruf dengan menggunakan jari di tanah
atau di pasir. Pembelajaran menulis permulaan untuk siswa kelas 2 SD diarahkan pada
kemampuan siswa dalam membentuk huruf dengan benar. Hal ini sejalan dengan tujuan umum dari kegiatan menulis permulaan menurut Iskandarwasid dan
Sunendar 2008: 60 adalah memberi bekal pengetahuan dan keterampilan pada siswa untuk dapat menulis dengan baik sehingga dapat mengikuti jenjang
pendidikan yang lebih tinggi. Adapun tujuan khususnya dalah sebagai berikut: 1.
Memupuk dan mengembangkan kemampuan anak untuk memahami dan mengenalkan cara menulis dengan benar
2. Melatih dan mengembangkan kemampuan anak untuk mengenal dan
menuliskan huruf-huruf 3.
Melatih dan mengembangkan kemampuan anak untuk menuliskan sesuatu yang didengarnya
4. Melatih keterampilan anak untuk dapat menetapkan arti tertentu dari sebuah
kata dalam suatu konteks.
2.1.3.3 Keterampilan Membaca dan Menulis Permulaan
Secara umum, keterampilan kerap dikaitkan dengan kecepatan dalam melakukan suatu pekerjaan. Kata keterampilan memiliki arti yang hampir sama
25 dengan kata cekatan yaitu kepandaian melakukan sesuatu Rufaida, 2010: 18.
Keterampilan menurut Soemarjadi, dkk 2005: 3 adalah kepandaian melakukan pekerjan dengan tepat dan benar. Jadi bila seseorang melakukan sesuatu dengan
cepat tetapi tidak tepat, aka ia tidak dapat dikatakan terampil. Membaca menulis permulaan merupakan kepanjangan dari MMP. Sesuai
dengan kepanjangannya itu, MMP merupakan program pembelajaran yang diorientasikan kepada kemampuan membaca dan menulis permulaan di kelas-
kelas awal pada saat peserta didik mulai memasuki bangku sekolah. Pada tahap awal peserta didik memasuki bangku sekolah di kelas 1 sekolah dasar, MMP
merupakan program pembelajaran utama Mulyati, 2014: 6 dan Kemendikbud, 2012.
Pembelajaran membaca menulis permulaan merupakan salah satu kegiatan pokok yang harus diberikan kepada siswa sekolah dasar khususnya kelas rendah.
Membaca menulis permulaan merupakan keterampilan yang menjadi dasar untuk mempelajari keterampilan membaca menulis lanjut. Keterampilan membaca
menulis permulaan merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sulit dipelajari dan membutuhkan waktu yang tidak cepat. Oleh karena itu, dalam
proses pembelajarannya sering mengalami hambatan atau kesulitan. Guru harus memiliki kemampuan yang memadai dalam menentukan dan menerapkan metode
atau strategi pembelajaran yang tepat untuk mengajarkan membaca menulis permulaan. Dengan demikian, diharapkan siswa akan senang dan cepat menguasai
keterampilan membaca manulis permulaan.
26
2.1.3.4 Perbandingan SK dan KD dari KBK dan KTSP
Kurikulum BSNP, 2006: 3 adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai
pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta
kesesuaian dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu kurikulum disusun oleh satuan pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di daerah.
KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan. Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan KTSP yang beragam mengacu pada standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional. Standar nasional
pendidikan terdiri atas standar isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan dan penilaian
pendidikan. Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Standar Isi SI dan Standar Kompetensi Lulusan SKL merupakan acuan utama
bagi satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Kurikulum Berbasis Kompetensi KBK adalah suatu konsep kurikulum
yang menekankan pada pencapaian kemampuan sesuai standar yang telah ditetapkan. Kompetensi merupakan perpaduan dari pengetahuan, keterampilan,
nilai dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak. Menurut Crunkilton 1979 : 222 dalam Mulyasa, 2004 : 77 mengemukakan
bahwa kompetensi ialah sebagai penguasaan terhadap suatu tugas, keterampilan,
27 sikap dan apresiasi yang diperlukan untuk menunjang keberhasilan. Hal tersebut
menunjukkan bahwa kompetensi mencakup tugas, keterampilan, sikap dan apresiasi yang harus dimiliki oleh peserta didik untuk dapat melaksanakan tugas-
tugas pembelajaran sesuai dengan jenis pekerjaan tertentu. Dengan demikian terdapat hubungan link antara tugas-tugas yang dipelajari peserta didik di
sekolah dengan kemampuan yang diperlukan oleh kerja. Kurikulum KTSP yang menitik beratkan pada kurikulum operasional yang
disusun dan dilaksanakan dimasing-masing satuan pendidikan. KBK merupakan kurikulum yang menekankan pada kemampuan sesuai standar yang diterapkan.
Kajian ulang dilakukan pada SK dan KD membaca dan menulis permulaan antara KBK dan KTSP. KBK yang yang sejalan dengan pencapaian kompetensi siswa
dan KTSP yang diartikan sebagai kesesuaian terhadap karakteristik siswa disekolahnya kemudian dikaji ulang untuk melakukan pengembangan buku
suplemen membaca dan menulis permulaan. Berikut adalah SK dan KD membaca dan menulis permulaan untuk KBK 2004 dan KTSP 2006:
Tabel 2.1 SK Membaca dan Menulis Kurikulum KBK kelas II semester 2
Membaca Menulis
1. Membaca nyaring teks sederhana
2. Membaca lancar untuk memahami isi
3. Mendeklamasikan dan melagukan
4. Membaca untuk kesenangan
1. Menggunakan ejaan dan tanda baca
huruf besar, tanda titik, dan tanda tanya.
2. Menulis dengan jelas dan rapi
menggunakan huruf tegak bersambung 3.
Mengungkapkan pengalaman secara tertulis menggunakan huruf lepas
Tabel 2.2 SK dan KD Membaca dan Menulis Kurikulum KTSP kelas II semester 2
Membaca 1. Memahami ragam wacana tulis dengan
membaca nyaring dan membaca dalam hati 1.1 Membaca nyaring teks 15-20 kalimat
dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat
1.2 Menyebutkan isi teks agak panjang 20-25 kalimat yang dibaca dalam hati
28
Menulis 2. Menulis permulaan dengan mendeskripsikan
benda di sekitar dan menyalin puisi anak 2.1 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang
di sekitar secara sederhana dengan bahasa tulis
2.2 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi
Kedua tabel diatas kemudian dikomparasi untuk mendapatkan SK, KD, dan Indikator baru yang sesuai dikembangkan sesuai dengan kemampuan siswa
dan kompetensi yang harus dicapai oleh siswa. Pengembangan buku suplemen akan mengacu pada SK, KD, dan indikator baru yang merupakan kajian dari
kurikulum KBK dan KTSP.
2.1.4 Bahan Ajar
