1. Home
  2. Lainnya

Variabel Kecerdasan Emosional Deskripsi Data

58 Dari tabel di atas menunjukkan bahwa 1 mahasiswa 1,7 menyatakan sangat tidak cemas saat berbicara di depan kelas, 11 mahasiswa 18,3 menyatakan tidak cemas saat berbicara di depan kelas, 23 mahasiswa 38,3 menyatakan cukup cemas saat berbicara di depan kelas, 14 mahasiswa 23,4 menyatakan cemas saat berbicara di depan kelas, dan terdapat 11 mahasiswa 1,67 menyatakan sangat cemas saat berbicara di depan kelas. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa cukup cemas saat berbicara di depan kelas.

3. Variabel Nilai PPL I

Berdasarkan data tentang nilai PPL I diketahui bahwa nilai tertinggi adalah A dan nilai terendah adalah B. Berdasarkan data tersebut berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensi nilai PPL I: Tabel 5.3 Deskripsi Nilai PPL I No Nilai PPL I Frekuensi Persentase Kategori 1 A 16 26,7 Sangat baik 2 B 44 73,3 Baik 3 C Cukup 4 D Kurang Jumlah 60 100 Tabel di atas menunjukkan bahwa 16 mahasiswa 26,7 menyatakan nilai PPL I sangat baik. 44 mahasiswa 73,3 menyatakan nilai PPL I baik. Sedangkan untuk kategori nilai C cukup dan D 59 kurang adalah 0. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagaian besar mahasiswa mendapatkan nilai PPL I yang baik.

4. Variabel Nilai PPL II

Berdasarkan data tentang nilai PPL II diketahui bahwa dalam akhir pelaksanaan mahasiswa mendapatkan nilai, nilai tertinggi yang diperoleh adalah A dan nilai terendah yang diperoleh adalah B. Berdasarkan data tersebut berikut ini disajikan tabel distribusi frekuensi berdasarkan nilai PPL II: Tabel 5.4 Deskripsi Data Nilai PPL II No Nilai PPL II Frekuensi Persentase Kategori 1 A 47 78,3 Sangat baik 2 B 13 21,7 Baik 3 C Cukup 4 D Kurang Jumlah 60 100 Tabel di atas menunjukan bahwa 47 mahasiswa 78,3 menyatakan nilai PPL II sangat baik. 13 mahasiswa 21,7 menyatakan nilai PPL II baik. Sedangkan untuk kategori nilai C cukup dan D kurang adalah 0. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagaian besar nilai PPL II sangat baik.

Dokumen yang terkait

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL OSCE MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN DOKTER FKIK UMY

3 27 71

Hubungan antara Peran Guru Pamong dan Minat Mahasiswa Menjadi Guru dengan Prestasi Program Pengalaman Lapangan (PPL) :Studi Kasus Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi FKIP-UMS

0 4 7

PRESTASI PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) DAN MINAT MAHASISWA TERHADAP KOMPETENSI GURU PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI ANGKATAN 2006 FKIP UMS TAHUN 2009.

0 0 10

PENGARUH PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) TERHADAP MINAT MAHASISWA MENJADI GURU : Studi Pada Mahasiswa Pendidikan Akuntansi Angkatan 2010 FPEB UPI.

7 16 47

Penilaian mahasiswa Pendidikan Akuntansi terhadap pelaksanaan program pengalaman lapangan : studi kasus mahasiswa aktif angkatan 2010-2012 yang sudah mengambil mata kuliah PPL II.

0 0 2

Hubungan antara sikap guru praktikan, kemampuan interaksi belajar-mengajar, dan nilai mata kuliah prasyarat PPL II dengan kompetensi keguruan pada guru praktikan : studi kasus mahasiswa peserta PPL II, program studi pendidikan akuntansi, USD Yogyakarta.

0 0 124

Persepsi mahasiswa FKIP yang belum PPL II dan yang sudah PPL II, serta mahasiswa non FKIP terhadap profesi guru ditinjau dari aspek kesejahteraan, sosial, dan profesional : studi kasus pada mahasiswa program studi Pendidikan Ekonomi dan mahasiswa FE progr

0 3 131

LAPORAN PPL 1413031034

3 14 78

Hubungan antara sikap guru praktikan, kemampuan interaksi belajar-mengajar, dan nilai mata kuliah prasyarat PPL II dengan kompetensi keguruan pada guru praktikan : studi kasus mahasiswa peserta PPL II, program studi pendidikan akuntansi, USD Yogyakarta -

0 0 122

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL, KECEMASAN BERBICARA, DAN NILAI PPL I DENGAN NILAI PPL II MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

0 1 122