1 Nilai Religius
Allah memerintahkan manusia untuk melakukan Nadhar dapat dimaknai agar manusia hendaklah melakukan pengamatan akan tanda-tanda kebesaran
Allah, sebagai contoh energi kalor dimanfaatkan dalam sebuah mesin, bila bahan bakar terbakar maka mesin akan bergerak, karena keterbatasan bahan bakar yang
tersedia di bumi manusia terus berusaha membuat mesin yang terus dapat bekerja tanpa bahan bakar akan tetapi tidak pernah berhasil. Kenyataan ini menunjukkan
kebesaran Allah yang menciptakan alam semesta ini dan sekaligus menunjukkan kebesaran Allah yang menciptakan alam semesta ini dan sekaligus menunjukkan
bahwa manusia tidak dapat menciptakan energi. Contoh di atas menunjukkan bahwa energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, energi hanya
dapat diubah dari satu bentuk ke bentuk yang lainnya. Pernyataan ini dikenal sebagai hukum kekekalan energi.
2 Nilai Praktis
• Energi listrik dimanfaatkan untuk menyalakan lampu, peralatan elektronik, ataupun menggerakkan mesin-mesin industri.
• Energi bunyi dimanfaatkan untuk menikmati suara musik yang merdu. • Energi biogas dimanfaatkan sebagi sumber gas metana
• Energi panas dimanfaatkan untuk menyetrika • Energi angin dimanfaatkan untuk membuat pembangkit listrik
• Energi nuklir dimanfaatkan untuk menciptakan bom nuklir dan
pembangkit listrik tenaga nuklir. • Energi air dimanfaatkan untuk membuat pembangkit listrik tenaga air.
B. Hasil Penelitian Yang Relevan
Berdasarkan teori, dalam pembelajaran dengan menggunakan model STM, siswa lebih antusias dan senang belajar sains dan lebih mudah memahami konsep-
konsep, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa. Teori ini sesuai dengan beberapa hasil penelitian berikut ini.
Rusmansyah dan Yudha Irhasyuarna, dalam laporan penelitiannya yang berjudul implementasi pendekatan STM dalam pembelajaran kimia di SMUN
kota banjarmasin, hasil penelitiannya menunjukkan bahwa penerapan pendekatan STM dalam pembelajaran kimia memberikan hasil yang lebih baik dibandingkan
dengan hasil pendekatan yang biasa dilakukan oleh guru. Sedangkan hasil angket menunjukkan tanggapan yang positif dari siswa dan siswa menginginkan agar
pendekatan STM diterapkan guru dalam proses belajar mengajar.
37
Mana Sukmawati, skripsi UIN Jakarta tahun 2009 dengan judul penerapan pendekatan STM yang terintegrasi dengan nilai-nilai untuk meningkatkan hasil
belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran melalui pendekatan STM dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
38
Penelitian tentang hasil belajar melalui pembelajaran dengan model STM juga dilakukan oleh Verawati, yang kesimpulannya menunjukkan bahwa model
pembelajaran STM dapat digunakan sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar.
39
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa dalam pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran
Sains Teknologi Masyarakat dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini dikarenakan dalam pembelajaran dengan menggunakan model tersebut siswa
lebih antusias dan senang belajar sains dan lebih mudah memahami konsep- konsep, sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa.
37
Rusmansyah dan Yudha Irhasyuarna, Implementasi Pendekatan STM dalam pembelajaran kimia di SMUN kota banjarmasin,.
38
Mana Sukmawati, Penerapan Pendekatan STM yang Terintegrasi Dengan Nilai-Nilai Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
39
Verawati, Penerapan Pendekatan STM untuk Meningkatkan Pemahamman Konsep Pada Materi Pokok Bahan Kimia di Rumah
C. Kerangka Berpikir
