26
bergerak dapat dilengkapi dengan efek suara, dapat dihubungkan dengan LCD sehingga lebih menarik untuk pembelajaran.
Power point adalah program aplikasi komputer yang digunakan untuk
membuat presentasi. Keuntungan dari program ini adalah tidak perlunya pembelian piranti lunak karena sudah berada di dalam Microsoft Office. Jadi, pada
waktu penginstalan program Microsoft Office program ini akan terinstal dengan sendirinya. Hal ini akan mengurangi beban hambatan pengembangan
pembelajaran dengan komputer. Dalam penelitian ini, media yang digunakan adalah media power point
melalui penontonan power point gambar tumbuhan atau binatang dengan metode inkuiri karena media ini mampu menampilkan gambar. Mengenai daya liputnya,
power point termasuk dengan daya liput yang terbatas oleh ruang dan waktu.
Berdasarkan bahan dan cara pembuatannya media ini termasuk media yang kompleks karena media ini termasuk media elektronik yang cara membuatnya
harus dilakukan oleh para ahli. Power point
gambar tumbuhan atau binatang adalah media yang berisi tayangan gambar-gambar tumbuhan atau binatang yang digunakan sebagai media
pengajaran dalam menulis paragraf deskripsi. Dengan tayangan tersebut siswa dapat memiliki sebuah gambaran mengenai bahan yang digunakan dalam menulis
paragraf deskripsi.
2.2.5 Metode Inkuiri
27
Ada kecenderungan dalam dunia pendidikan dewasa ini bahwa anak akan belajar dengan baik jika lingkungan belajar diciptakan secara alami. Agar tujuan
pengajaran tercapai sesuai dengan yang telah dirumuskan oleh pendidik maka guru perlu mengetahui dan mempelajari beberapa metode dalam pengajaran.
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi ketiga 1994:740 metode adalah cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan sesuatu kegiatan guna
mencapai tujuan yang ditentukan. Dalam dunia pengajaran, metode diartikan ‘cara untuk mencapai tujuan’.
Jadi, metode pengajaran dapat diartikan sebagai cara-cara menyeluruh dari awal sampai dengan akhir dengan urutan yang sistematis berdasarkan pendekatan
tertentu untuk mencapai tujuan-tujuan pengajaran. Metode bersifat prosedural. Menurut Djamarah dalam Djamarah dan Zein 2002: 53 metode adalah suatu
cara yang dipergunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam kegiatan belajar mengajar, metode diperlukan guru dan penggunaannya bervariasi
sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai setelah pengajaran berakhir. Metode adalah salah satu alat untuk mencapai tujuan. Dengan memanfaatkan
metode secara akurat, guru akan mampu mencapai tujuan pengajaran. Metode adalah pelicin jalan pengajaran menuju tujuan Djamarah dan Zein 2002:85.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode inkuiri. Dalam metode inkuiri siswa diharapkan mampu menemukan sendiri hal-hal yang sudah
ada dengan berdasarkan pada observasi, menganalisis dan menyajikan hasil, dan mengomunikasikan dan menyajikan hasil.
28
Mulyasa 2003:234 menyebutkan metode inkuiri adalah metode yang mampu menggiring peserta didik untuk menyadari sesuatu yang telah didapatkan
selama belajar. Inkuiri menempatkan peserta didik sebagai subjek belajar yang aktif.
Menemukan merupakan bagian dari metode inkuiri. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan dari hasil mengingat
seperangkat fakta-fakta, tetapi hasil dari menemukan sendiri sehingga guru harus selalu merancang kegiatan yang diajarkan.
Inkuiri pada dasarnya adalah cara menyadari apa yang telah dialami. Oleh karena itu, inkuiri menuntut peserta didik berpikir. Metode ini melibatkan siswa
dalam kegiatan intelektual. Metode ini menuntut siswa memproses pengalaman belajar menjadi suatu yang bermakna dalam kehidupan nyata. Melalui metode
inkuiri siswa dibiasakan untuk produktif, analitis, dan kritis. Langkah-langkah dalam proses inkuiri adalah menyadarkan keingintahuan
terhadap sesuatu, mempraduga suatu jawaban, serta menarik kesimpulan dan membuat keputusan yang valid dalam menjawab permasalahan yang didukung
oleh bukti-bukti. Berikutnya adalah menggunakan kesimpulan untuk menganalisis data yang baru.
Strategi pelaksanaan pembelajaran dengan metode inkuiri meliputi 1 guru memberikan penjelasan, instruksi atau pertanyaan terhadap materi yang akan
diajarkan, 2 guru memberikan tugas kepada siswa untuk menjawab pertanyaan yang jawabannya bisa didapatkan pada proses pengajaran yang dialami siswa, 3
guru memberikan penjelasan terhadap persoalan-persoalan yang mungkin
29
membingungkan siswa, 4 pemantapan untuk menanamkan fakta-fakta yang telah dipelajari sebelumnya, dan 5 siswa merangkum dalam bentuk rumusan sebagai
kesimpulan yang dapat dipertanggungjawabkan. Melalui metode inkuiri siswa mampu mengemukakan hasil penemuan yang
diperoleh dengan fakta dan bukan dengan pendapat. Fakta yang digambarkan harus sesuai dengan sesuatu yang dilihatnya. Dengan demikian, dapat
disimpulkan bahwa metode inkuiri harus mengemukakan fakta-fakta sehingga siswa lebih aktif dalam pemerolehan penemuan-penemuan baru dalam belajar.
2.3 Kerangka Berpikir
Keterampilan menulis paragraf deskripsi siswa kelas II SD Negeri 4 Jatiwetan Kudus masih rendah. Hal ini ditunjukkan dengan kekurangmampuan siswa dalam
penguasaan kosakata bahasa Indonesia, penguasaan ejaan dan tanda baca, dan penggambaran terhadap suatu objek atau benda yang masih kurang.
Kekurangmampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi disebabkan metode yang digunakan guru kurang sesuai dengan karakteristik siswa. Upaya untuk
mengatasi hal tersebut adalah dengan menerapkan metode inkuiri dalam pengajaran menulis paragraf deskripsi. Metode inkuiri menggunakan prinsip
belajar siswa aktif. Secara garis besar pengajaran menulis paragraf deskripsi dengan penontonan
power point gambar tumbuhan atau binatang dilakukan dengan langkah-langkah:
1 guru memberi contoh penulisan paragraf deskripsi, 2 guru menjelaskan tentang menulis paragraf deskripsi, 3 guru menayangkan power point gambar
