81 20132014 sebanyak 45 anak 50 berada pada kategorisasi iklim sekolah yang
sangat tinggi, 45 anak 49 berada pada kategorisasi iklim sekolah yang tinggi, 1 anak 1 berada pada kategorisasi iklim sekolah yang rendah dan sebanyak 0
anak 0 berada pada kategorisasi iklim sekolah yang sangat rendah. Data tersebut menunjukan kecenderungan iklim sekolah siswa berada pada kategorisasi
sangat tinggi.
3. Data Kematangan Emosional
Data kematangan emosional diperoleh dari angket kematangan emosional yang terdiri dari 22 butir pernyataan dan diberikan kepada responden sebanyak 91
siswa kelas XII SMK Negeri 3 Wonosari Program Keahlian Elektronika Industri tahun ajaran 20132014. Rincian data hasil penelitian dapat dilihat pada Lampiran
6 dan statistik data tersebut ditampilakn sebagai berikut. Tabel 23. Statistik Kematangan Emosional
Statistik Nilai
Jumlah Responden N 91
Skor rata-rata mean 70,53
Skor paling sering muncul mode 70,00
Skor tengah median 67,00
Simpangan baku std. deviation 5,971
Skor maksimum max 87,00
Skor minimum min 54,00
Rentang range 33,00
Kemencengan skewness 0,183
Jumlah skor sum 6418
Berdasarkan deskriptif statistik pada Tabel 23, hasil analisis menunjukan bahwa jumlah responden N sebanyak 91 siswa, skor rata-rata mean sebesar
70,53, skor paling sering muncul mode adalah 70,00, skor tengah median
82 adalah 67,00, skor maksimum max adalah 87,00 sedangkan skor minimumnya
min adalah 54,00. Hasil analisis juga menunjukkan simpangan baku skor std. deviation sebesar 5,971, rentang skor range sebesar 33,00 dan kemencengan
data skewness yaitu 0,183 yang menunjukkan distribusi menceng ke arah kanan, dan jumlah skor data keseluruhan yaitu 6418.
Jumlah kelas K dihitung dengan menggunakan rumus Sturges sturges rule, yaitu jumlah kelas K = 1 + 3,3 log N dan diperoleh nilai K = 7,46
dibulatkan menjadi K = 7 dengan panjang kelas P = R K, dimana Rentang data R diperoleh dari data maksimum yang dikurangi data minimum kemudian
ditambah 1satu dan K adalah jumlah kelas. Diperoleh nilai P sebesar 4,86 dibulatkan menjadi 5. Hasil distribusi frekuensi data kematangan emosional
disajikan pada tabel sebagai berikut. Tabel 24. Distribusi Frekuensi Data Kematangan Emosional
No. Kelas Interval
Frekuensi Persentase
1 54-58
2 2,20
2 59-63
7 7,69
3 64-68
26 28,57
4 69-73
29 31,87
5 74-78
20 21,97
6 79-83
4 4,40
7 84-88
3 3,30
Total 91
100
Berdasarkan Tabel 24, maka distribusi frekuensi kematangan emosional dapat digambarkan dalam bentuk diagram batang sebagai berikut.
83 Gambar 8. Diagram Batang Distribusi Frekuensi Kematangan Emosional
Sesuai dengan acuan norma oleh Djemari Mardapi 2008:123, maka dapat dilakukan pengkategorian data kematangan emosional sebagai berikut.
Tabel 25. Kategorisasi Data Kematangan Emosional
Kategori Interval
Frekuensi Persentase
Sangat Tinggi X
≥ 66 75
82,42 Tinggi
66 X ≥ 55
15 16,48
Rendah 55
X ≥ 44 1
1,10 Sangat Rendah
X 44 0,00
Total 91
100
Berdasarkan Tabel 25 tentang kategorisasi data kematangan emosional, maka dapat digambarkan bentuk diagram pie sebagai berikut.
Gambar 9. Kategorisasi Data Kematangan Emosional
10 20
30
54-58 59-63
64-68 69-73
74-78 79-83
84-88 2
7 26
29 20
4 3
Frekuensi
82 17
1 0 Sangat Tinggi
Tinggi Rendah
Sangat Rendah
84 Berdasarkan gambar 9, dapat diketahui bahwa dari sampel 91 siswa kelas
XII SMK Negeri 3 Wonosari Program Keahlian Elektronika Industri tahun ajaran 20132014 sebanyak 75 anak 82 berada pada kategorisasi kematangan
emosional yang sangat tinggi, 15 anak 17 berada pada kategorisasi kematangan emosional yang tinggi, 1 anak 1 berada pada kategorisasi
kematangan emosional yang rendah dan sebanyak 0 anak 0 berada pada kategorisasi kematangan emosional yang sangat rendah. Data tersebut
menunjukan kecenderungan kemataangan emosional siswa berada pada kategorisasi sangat tinggi.
4. Data Karakter
