28
C. Hasil-Hasil Penelitian yang Relevan
Pada dasarnya suatu penelitian tidak beranjak dari nol, akan tetapi pada umumnya telah ada acuan yang mendasari atas penelitian yang sejenis. Oleh
karena itu perlu mengenali penelitian yang terdahulu dan yang ada hubungannya dengan penelitian yang akan dilakukan. Di bawah ini penelitian-
penelitian yang relevan dan digunakan sebagai acuan, dengan tujuan agar penelitian yang akan dilakukan bisa terlaksana secara baik dan bisa
diselesaikan tepat waktu. 1. Taufik Muhammad 2009 : v dengan judul penelitan penggunaan model
pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan mendapatkan gambaran motivasi belajar siswa pada
mata pelajaran Gambar Teknik SMK Negeri 2 Bandung. Penelitian di- laksanakan berdasarkan data hasilnya penelitian pra-tindakan pada kelas
IX TP 5 bahwa yang mempunyai masalah terutama untuk mata pelajaran Gambar Teknik, ketuntasan belajar siswa sangat kurang. Dari jumlah 30
orang siswa kelas XI TP 5 diperoleh 21 orang siswa yang mendapatkan nilai kurang dari 7.00, dengan presentase 70 siswa yang mengalami
masalah dalam proses pembelajaran dan motivasi belajar yang rendah. Berdasarkan permasalah tersebut, diadakan suatu tidakan berupa
penggunaan model pembelajaran cooperative learning tipe jigsaw. Adapun teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah berupa pre tes dan post
tes, serta angket motivasi belajar siswa. Hasil penelitiannya adalah, siklus I nilai rata-rata siswa 6,75, siklus ke II 6,82 dan siklus ke III 7,52. Diperoleh
gambaran motivasi 79,84 atau berada pada kategori tinggi.
29 2. Desi Ari Setyaningsih 2007 : iii telah menerapkan model pembelajaran
cooperative learning tipe jigsaw pada sub materi vertebrata siswa kelas VII tahun pelajaran 20062007 SMP N 3 Ungaran. Sampel penelitian
adalah semua siswa kelas VII yang diambil secara teknik purposive random sampling. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa terdapat
peningkatan keaktifan dan hasil belajar sub materi vertebrata pada siswa yang menggunakan model pembelajaran cooperative learning jigsaw.
Dengan demikian pembelajaran dengan menggunakan jigsaw lebih efektif dalam meningkatkan keaktifan dan hasil belajar.
Dengan memperhatikan hasil-hasil penelitian di atas dapat diartikan bahwa suatu metode pembelajaran dapat menjadikan proses pembelajaran di
kelas menjadi efektif ataupun meningkatkan hasil belajar siswa. Pada penelitian ini akan digunakan metode pembelajaran jigsaw untuk
meningkatkan hasil belajar siswa di kelas. Hasil belajar siswa pada pembelajaran diketahui setelah siswa diberi tes tentang materi pembelajaran
yang dimaksud.
D. Kerangka Berfikir
Kategori