Penilaian Pribadi Mengomunikasikan Kritik Musik

334 Kelas X SMA MA SMK MAK No Pernyataan 1 Saya mengamati contoh yang diberikan oleh guru dengan cermat 2. Saya mencoba memainkan masing-masing pola ritmik sesuai dengan contoh yang diberikan oleh guru 3 Saya berusaha menguasai permainan keempat pola ritmik 4 Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak saya pahami 5 Saya berperan aktif dalam kelompok 6 Saya berusaha untuk berani mengemukakan pendapat 7 Saya berusaha bekerjasama dengan baik dalam kelompok 8 Saya menghargai permainan musik yang dilakukan kelompok lain 9 Saya menghormati dan menghargai guru 10 Saya menghormati dan menghargai pendapat teman atas permainan saya, baik secara perorangan maupun dalam kelompok • Tidak • Ya • Ya • Tidak • Ya • Tidak • Tidak • Ya • Ya • Tidak • Ya • Tidak • Ya • Tidak • Tidak • Ya • Tidak • Ya • Ya • Tidak 335 Seni Budaya

2. Penilaian Antarteman

Nama teman yang dinilai : ………………………………… Nama penilai : ……………………………….. Kelas : ………………………………… Semester : ………………………………… Waktu penilaian : …………………..................... No Pernyataan 1 Berusaha belajar dengan sungguh-sungguh 2 Mengikuti proses pembelajaran dengan penuh perhatian 3 Mengerjakan seluruh tugas yang diberikan guru 4 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami 5 Berperan aktif dalam kelompok 6 Berani mengemukakan pendapat 7 Dapat bekerjasama dengan baik dalam permainan musik secara berkelompok • Ya • Tidak • Ya • Tidak • Tidak • Ya • Ya • Tidak • Ya • Tidak • Ya • Tidak • Ya • Tidak 336 Kelas X SMA MA SMK MAK 8 Menghargai permainan musik kelompok lain 9 Menghormati dan menghargai guru 10 Menghormati dan menghargai pendapat teman atas permainan secara perorangan maupun kelompok

E. Rangkuman

Seperti halnya pertunjukan musik, kritik musik dipandang penting untuk dilibatkan dalam pembelajaran musik di sekolah karena siswa dapat memperoleh pengalaman empiris dalam mengaplikasikan pengetahuan dan wawasan musikal mereka melalui kritik terhadap suatu pertunjukan musik. Kritik musik, khususnya jenis kritik pedagogik, tidak hanya bermanfaat bagi siswa yang memberi kritik, tetapi juga pada siswa yang diberi kritik, yaitu memotivasi dan meningkatkan potensi musik siswa di sekolah. Dalam prosesnya, kritik seni, termasuk kritik musik, dapat dibagi menjadi lima tahap, yaitu deskripsi, analisis formal, interpretasi, dan evaluasi. Dalam tahap deskripsi, siswa hanya menggambarkan fakta-fakta yang mereka temui dalam permainan atau pertunjukan atau konser musik. Tahap analisis formal memperlihatkan kemampuan siswa untuk memfokuskan perhatian pada aspek musikal dari suatu pertunjukan. Tahap interpretasi memperlihatkan kemampuan siswa untuk menafsirkan atau memaknai simbol-simbol dan nilai-nilai estetik yang ada dalam suatu pertunjukan. Dalam tahap interpretasi, siswa dituntut untuk melandasi penafsirannya berdasarkan pemahaman mereka atas musik yang dimainkan dalam suatu pertunjukan. Pemahaman mendalam itu harus didukung pula oleh banyaknya referensi dari beragam sumber sebagai upaya mereka untuk mengungkapkan makna dari simbol dan nilai-nilai • Ya • Tidak • Ya • Tidak • Ya • Tidak