Keterbatasan Penelitian HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

B. SARAN

Terdapat beberapa saran penulis terkait penelitian ini, diantaranya: 1 Berdasarkan hasil penelitian bahwa pembelajaran matematika dengan model pembelajaran generatif mampu meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa, sehingga model pembelajaran tersebut dapat menjadi salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika. 2 LKS sebagai bahan ajar yang digunakan dalam penelitian ini dapat digunakan sebagai sumber informasi mengenai perkembangan kemampuan komunikasi matematik siswa untuk meningkatkan pemahaman terhadap konsep yang dipelajari. Guru dapat membuat Lembar Kerja Siswa yang lebih menarik dan konstruktif dalam berbagai pokok bahasan matematika lain. 3 Penelitian terhadap model pembelajaran generatif ini direkomendasikan untuk dilanjutkan dengan aspek penelitian yang lain pada kajian yang lebih luas, misalnya pada materi, subjek, atau kemampuan matematik yang ditelitinya. 69 DAFTAR PUSTAKA Anggraeni, “Penerapan Model Pembelajaran Generatif Untuk Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMP ”, Skripsi pada pascasarjana UPI Bandung, Bandung, 2011, h. 57, tidak dipublikasikan Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2006 Astuti, Reni. “Kemampuan Komunikasi Matematik dan Kemandirian Belajar Matematika antara Siswa yang Belajar Menggunakan Model Reciprocal Teaching dengan Pendekatan Metakognitif dan Siswa yang Belajar Menggunakan Pembelajaran Biasa”. Disertasi pada Sekolah Pascasarjana UPI Bandung: 2009, tidak dipublikasikan Balitbang. “TIMSS Trends In International Mathematics And Science Study”, Tersedia di: http:litbang.kemdikbud.go.iddetail.php?id=214. Diakses: 25 juni 2012 pkl 19.45 Bistari BsY, Pengembangan Kemandirian Belajar Berbasis Nilai Untuk Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematik, Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA Vol. 1. Januari 2010:11-23, h. 14 Diane, Ronis. 2009. Pengajaran Matematika sesuai Cara Kerja Otak. Jakarta. Macanan Jaya Cemerlang hal 118 Diba, Farah dkk, “Pengembangan Materi Bilangan Berdasarkan Pendidikan matematika Realistik Untuk Siswa Kelas V sekolah Dasar”, Jurnal Pendidikan Matematika Volume 3, No. 1 Januari 2009, h. 34. tersedia pada: http:eprints.unsri.ac.id78814_GANJIL_FARAH_DIBA.pdf , diakses 21 Oktober 2012 Fachrurazi, Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar, Edisi Khusus No. 1, Agustus 2011 ISSN 1412-565X, h. 81 Heris, Hendriana. “Peningkatan Pemahaman dan Komunikasi Matematik Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pembelajaran dengan Menggunakan Pendekatan Metaphorical Thinking”. Tesis UPI Bandung: 2009. tidak dipublikasikan Howard, dkk. Highlights from Pisa 2009: Performance of US 15-year-old Students in Reading, Mathematics, and Science Literacy in an International Context. US: NCES, 2010 Irianto, Bansu. “Menumbuhkembangkan Kemampuan Pemahaman dan Komunikasi Matematika Siswa SMA Melalui Strategi Think Talk Write”, Disertasi UPI: Bandung, 2003. tidak dipublikasikan Isjoni, Cooperative Learning Efektivitas Pembelajaran Kelompok, Bandung : ALFABETA, 2007, h. 31. Isrok’atun. “Pembelajaran Matematika dengan Strategi Kooperatif Tipe Student Achievement Divisions untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematik siswa”. tersedia di:http:file.upi.edudirektorijurnalpendidikan_dasarnomor_12- oktober_2009pembelajaran_matematika_dengan_strategi_kooperatif_tipe _student_teams_achievement_divisions_untuk_meningkatkan_kemampua n_komunikasi_matematik_siswa.pdf, diakses pada 22 September 2012 pkl.14.00 J.S. Badudu dan Sutan, Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta: Pustaka Sinar Harapan,1994 h. 854 Kadir, Statistika Untuk penelitian Ilmu-ilmu sosial, Jakarta: PT. Rosemata Sampurna, 2010, h. 111