1. Home
  2. Lainnya

Tahap Pemfokusan Tahap Tantangan

Lampiran 2 Sekolah : SMP Madani Depok Mata Pelajaran : Matematika Kelas Semester : VII2 Tahun Pelajaran : 20122013 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit Materi : Garis dan Sudut

A. Standar Kompetensi :

3. Memahami hubungan garis dengan garis, garis dengan sudut, sudut dengan sudut serta menentukan ukurannya.

B. Kompetensi Dasar :

3.1 Mengukur besar sudut, menentukan jenis sudut dan menggambar sudut.

C. Indikator

3.1.1 Memahami definisi sudut dan bagian-bagian sudut

D. Tujuan Pembelajaran

Setelah melalui pembelajaran siswa diharapkan dapat :  Memahami definisi sudut dan bagian-bagian sudut.

E. Materi Bahan Ajar

Mengenal sudut dan bagian sudut

F. Metode Pembelajaran

a. Model Pembelajaran : Konvensional ekspositori b. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab dan pemberian tugas Lampiran 2

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Waktu :10 menit  Guru mengucapkan salam kepada seluruh siswa.  Guru mengkomunikasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu siswa dapat mengemukakan gagasan mengenai definisi sudut dan bagian- bagian sudut.  Guru memberikan motivasi kepada siswa bahwa dengan mempelajari garis akan memudahkan siswa memahami materi sudut sehingga dapat menyelesaikan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti Waktu :60 menit  Guru meminta siswa untuk menyebutkan contoh-contoh benda bersudut.  Guru menjelaskan tentang pengertian sudut serta bagian-bagian sudut  Siswa menyimak penjelasan dari guru.  Siswa mengerjakan latihan yang diberikan oleh guru.  Guru memberikan koreksi, tambahan atau penguatan untuk meluruskan pemahaman siswa. Kegiatan Penutup Waktu :10 menit  Siswa dibimbing oleh guru untuk melakukan refleksi.  Guru memberikan informasi materi pembelajaran berikutnya yaitu mengenai menggambar dan memberi nama sudut, serta mengukur besar sudut dengan busur derajat.  Siswa diberikan PR dari buku pegangan siswa.

H. Alat dan Sumber Belajar.

Sumber : - M. Cholik Adinawa. 2007. Matematika untuk SMPkelas VII. Jakarta: Erlangga - Endah Budi,dkk, Contextual Teaching and Learning Matematika kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen Pendiidkan Nasional, 2008 - Nuniek,dkk,2008, ‘’Mudah Belajar Matematika’’ kelas VII e-book Alat: Papan tulis, spidol, penggaris, busur derajat.

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe match mine terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa (quasi eksperimen di SMP Islam al-azhar)

11 106 89

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA (Penelitian Quasi Eksperimen di SMP Madani Depok)

0 8 150

Pengaruh strategi pembelajaran aktif dengan metode pengajaran terbimbing terhadap kemampuan komunikasi matematik siswa pada sub bab relasi dan fungsi (penelitian eksperimen di SMP 3 Pelabuhan Ratu)

0 22 194

Pengaruh metode penemuan terbimbing (guided discovery) terhadap kemampuan berpikir kreatif matematis siswa : penelitian quasi eksperimen terhadap siswa Kelas VIII SMPI Ruhama.

2 21 217

Pengaruh strategi pembelajaran react dengan teknik scaffolding terhadap kemampuan koneksi matematik siswa di SMP Negeri 11 Depok

1 9 248

Pengaruh Model Pembelajaran Generatif Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa

4 45 189

Pengaruh model pembelajaran generatif terhadap kemampuan pemecahan masalah matematik siswa

0 5 0

PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA SMA :Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas XI SMA Negeri 6 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013.

0 0 39

PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN MODEL ELICITING ACTIVITIES (MEAS) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SMP : Suatu Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMP Negeri 26 Bandung.

0 2 39

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF DALAM UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIK SISWA SMA.

0 2 57