Sumber Pengetahuan Guru Berasal

Gb. 4.7: PCK termasuk pengertian guru tentang materi spesifik apa yang mudah dan sulit bagi siswa : konsepsi dan miskonsepsi siswa dari berbagai latar belakang dan usia Shulman :1986. Melalui penelitian di lapangan diperoleh data dengan kategori awal sebagai berikut: Tabel 4.12 : Kategorisasi data awal penelitian. PCK Guru terkait Siswa-siswinya No Pengetahuan Guru Kategori Tampak pada 1. Semua siswa sudah mampu menentukan turunan fungsi baik turunan pertama maupun kedua dengan baik. Pengetahuan guru akan konsep yang dimengerti dengan baik oleh siswa. W.I.56-60 K.I.84-87 K.I.105-106 K.IV.437-438, 579-582 W.IV.11a-13a 2. Siswa sudah ada yang bisa melihat kaitan bahwa titik stasioner untuk fx = x 2 - 4x+1 yang berasal dari hitungan f’x=0 merupakan titik puncak dari fx Pengetahuan guru akan konsep yang dimengerti dengan baik oleh siswa. W.IV.17a K.I.94-98 3. Ada siswa yang bisamengaitkan pengetahuan barunya tentang nilai stasioner dengan pengetahuan lamanya tentang nilai maksimumminimum.Kalau ada siswa yang belum bisa mengaitkan itu karena siswa tidak memperhatikan penekanan oleh guru. Pengetahuan guru akan konsep yang dimengerti dengan baik oleh siswa. K.I.101-110 K.I.177-178 W.IV.19a W.IV.26a-39a 4. Guru mengetahui , siswa terbantu -sehingga lebih mudah mengikuti materi- jika diberikan ilustrasi gambar. Pengenalan guru terhadap siswanya. W.IV.7b,13b,33b W.IV.104d-105d 5. Siswa sudah mengenali bagaimana fungsi naik, fungsi turun Pengetahuan guru akan konsep yang dimengerti dengan baik oleh siswa. W.IV.49a-51a K.I.59-95 W.IV.104d-111d 6. Siswa kurang lancar pada langkah menentukan interval dimana fungsi naik , fungsi turun karena ketidakpahaman ketika kelas X. Pengetahuan guru akan konsep yang tidak dimengerti dengan baik oleh siswa. W.IV.61a-63a WIII.S14a.1-10 WIII.S14b.1-6 W.V_18.53-56 7. Semua siswa tahu syarat fungsi turun, fungsi naik, stasioner f ’x 0, f ’x Pengetahuan guru akan konsep yang dimengerti dengan baik oleh siswa. W.IV.59a W.IV118d-121d 8. Semua siswa sudah mengerti bahwa titik stasioner merupakan titik dimana f ’x=0 dan sudah mampu menentukan koordinat titik stasioner. Pengetahuan guru akan konsep yang dimengerti dengan baik oleh siswa. K.II.33-36 K.III.16-17 K.IV.433-436 WS.II.1-13_TS 9. Ada siswa yang sempat mengalami miskonsepsi dalam menentukan titik stasioner. Pengetahuan guru akan konsep yang tidak dimengerti dengan baik oleh siswa. Pengenalan guru terhadap siswa. K.II.67-81 K.I.99 W.I.51-56 W.IV.351d-359d K.I.183-192 10. Kebanyakan siswa tidak terlalu paham tentang jenis titik stasioner. Pengetahuan guru akan konsep yang tidak dimengerti dengan baik oleh siswa. K.III.82-84 K.III.465-487 11. Semua siswa sudah mengetahui tentang ‘uji turunan pertama dan kedua untuk menentukan titik ekstrim maksimum, minimum fungsi dan titik belok’ meskipun terkendala pada hal prosedural. Pengetahuan guru akan konsep yang dimengerti dengan baik dan tidak baik oleh siswa. K.I.105-165, K.I.196- 197, K.IV.97-115, K.IV.186d-190d, K.IV.467-476, K.IV.477-484, 12. Identifikasi guru terhadap siswa yang tidak mengalami kendala dan mengalami kendala pada menguji titik stasioner. Pengenalan guru terhadap siswanya. W.IV.209d-223d 13. Semua siswa sudah mengerti Pengetahuan guru akan W.IV.212a-216a