penafsir data, dan juga pelapor hasil penelitiannya. Bahkan, peneliti berperan sebagai alat pengumpul datainstrumen seperti pada penelitian
kuantitatif Moleong, 1989 : 168. Berkaitan dengan hal tersebut, peneliti berusaha untuk bisa membangun hubungan yang baik dengan dengan
subjeknya. Selain itu penulis mencatat hal-hal penting selama proses pengumpulan data. Hal ini dilakukan sebagai catatan penulis agar mudah
menelusur kembali jejak data ketika proses analisis.
1. ObservasiPengamatan Proses Belajar Mengajar
Pada permulaan penelitian, fokus materi masih luas, yaitu seputar K.D 3.4: Menggunakan turunan untuk
menentukan karakteristik
suatu fungsi
aljabar dan
memecahkan masalah. Observasi dilakukan dengan cara mengamati kegiatan guru juga interaksi guru dengan para
siswa dalam pembelajaran. Peneliti mengamati aspek-aspek penting yang terkait dengan bagaimana guru menerapkan
pembelajaran dengan mempergunakan pengetahuannya terkait dengan konsepsi dan miskonsepsi siswa.
Dalam empat kali kegiatan observasi ini, peneliti didukung dengan penggunaan hasil rekaman pembelajaran
berupa video. Kegiatan observasi ini dilaksanakan untuk memperoleh data yang dipadukan dengan data dari instrumen
lainnya sehingga bisa diperoleh gambaran yang utuh mengenai
Pedagogical Content Knowledge PCK guru terkait konsepsi
dan miskonsepsi yang dimiliki oleh siswa.
Tabel 3.1 : Kisi-kisi observasi proses pembelajaran-pengamatan guru.
Kisi-kisi tampak ketika guru:
Strategi pembelajaran Mendiskusikan atau menggunakan
strategi-strategipendekatan- pendekatan, baik umum atau
spesifik, untuk mengajarkan konsep atau keterampilan matematika
Cara berpikir siswa Mendiskusikan atau mengarahkan
cara berpikir siswa tentang sebuah konsep, atau mengenali tipe dari
level-level pemahaman siswa
Cara berpikir siswa- miskonsepsi
Mendiskusikan atau mengarahkan miskonsepsi siswa tentang suatu
konsep
Pemberian tugas-tugas Mengidentifikasi aspek dari tugas
yang berkaitan dengan kompleksitas tugas tersebut
Penyajian konsep yang sesuai dan rinci
Mendeskripsikan atau mendemonstrasikan cara-cara untuk
memodelkan atau mengilustrasikan sebuah konsep bisa mencakup
materi atau diagram
Eksplanasi Menerangkan sebuah topik, konsep
atau prosedur Pengetahuan
akan contoh
Penggunaan sebuah contoh yang mendukung penekanan
konsepprosedur
Pengetahuan akan
sumber belajar Mendiskusikanmenggunakan
sumber-sumber yang tersedia untuk mendukung guru ketika mengajar
Pengetahuan akan
kurikulum Mendiskusikan bagaimana
materitopik pelajaran sesuai dengan kurikulum
Tujuan pembelajaran Mendiskusikan alasan-alasan bagi
materi yang dimasukkan ke dalam kurikulum atau bagaimana materi itu
akan digunakan
Struktur dan hubungan matematika
Membuat hubungan antara konsep dengan topik, termasuk
interdependensi antar konsep
