yang mengalami kesulitan, jika mereka menyampaikan kesulitannya pada saya
27. Saya seringkali tidak bersemangat untuk belajar matematika adalah pelajaran yang sulit
1 2
3 4
28. Saya berusaha mengingatkan teman-teman dalam kelompok untuk menyelesaikan tugas-tugas yang telah diberikan oleh guru
4 3
2 1
29. Saya hanya akan memberikan bantuan jika ada teman yang meminta
1 2
3 4
30. Saya menginginkan dalam pembelajaran matematika guru menggunakan strategi parsipatori
4 3
2 1
3. Pedoman Wawancara
Bentuk wawancara ini bebas terpimpin. Peneliti bebas mengajukan pertanyaan apapun untuk mendukung penelitian ini. Wawancara melibatkan 2 pihak yaitu
pewawancara interviewer yang mengajukan pertanyaan dan terwawancara interviewe yang memberikan jawaban atas pertanyaan itu Moleong, 2007.
Tujuan wawancara ini adalah untuk mengetahui kekurangan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan dapat menjadi bahan perbaikan pada pertemuan
selanjutnya. Selain itu wawncara juga bertujuan untuk menggali informasi mengenai keterlibatan siswa dalam pembelajaran.
.Wawancara dilakukan dengan cara menanyakan hal-hal yang tidak dapat diamati oleh peneliti ketika melakukan pengamatan dan digunakan untuk
mengetahui pendapat siswa mengenai pembelajaran matematika melalui metode Partisipatori
. Kisi-kisi pertannyaan wawancara sebagai berikut : a.
Pendapat, perasaan dan kinerja siswa dalam mempelajari mata pelajaran matematika untuk mengetahui sejauh mana minat awal siswa terhadap
pelajaran matematika sebelum kegiatan pembelajaran menggunakan strategi Partisipatori.
b. Pendapat siswa mengenai interaksi dan kinerja dalam kelompok serta
manfaat yang dirasakan saat mempelajari mata pelajaran, untuk mengetahui
sejauh mana peran serta siswa dalam kelompok, interaksi yang terjadi dalam kelompoknya dan pengaruhnya terhadap kemampuan siswa.
c. Pendapat siswa atau saran-saran selama mengikuti pembelajaran matematika
dengan menggunakan strategi Partisipatori.
4. Dokumentasi
Dalam penelitian ini, peneliti membuat dokumentasi berupa foto dan rekaman video, rekaman suara serta arsip-arsip pekerjaan siswa. Untuk memberikan
gambaran mengenai kegiatan individual maupun kelompok siswa digunakan dokumentasi video dan foto.Foto dan rekaman video dibuat pada saat
pembelajaran berlangsung, sedangkan rekaman suara dibuat saat peneliti melakukan wawancara. Hasil rekaman video akan digunakan untuk melihat
keterlibatan siswa selama pembelajaran dengan menggunakan strategi partisipatori. Selain itu potongangambar dari rekaman video juga digunakan
sebagai bukti dan penguat dalam mendeskripsikan hasil rekaman video.
H. Deskripsi Penerapan Pembelajaran Matematika
Penelitian ini akan dilakukan oleh peneliti dalam penerapan strategi Partisipatori
untuk mengetahui pengaruhnya terhadap minat dan keterlibatan siswa pada pembelajaran matematika di SD N Timbulharjo yang dilakukan pada kelas III
pada materi pembagian sehingga peneliti mencoba menyusun model pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar yang tepat dan memodifikasi sesuai dengan
kebutuhan keadaan di lapangan.
