kegiatan inilah siswa dapat berinteraksi satu sama lain, sehingga siswa dapat menemukan dan memecahkan masalah yang diberikan bersama - sama. Dengan
kegiatan seperti ini siswa jadi menemukan sendiri jawaban atas masalah yang diberikan dan ini membuat siswa menjadi mandiri dan tidak perlu lagi hanya
menghafal langkah – langkah yang diberikan oleh guru. Siswa juga menjadi lebih
termotivasi dan tidak menjadi bosan dengan proses pembelajaran matematika yang berlangsung karena ikut terlibat langsung.
Berikut adalah diagram proses pembelajaran menggunakan strategi Partisipatori
dengan kondisi awal minat dan keterlibatan siswa yang berpengaruh pada meningkatnya kondisi akhir minat dan keterlibatan siswa.
Kondisi Awal minat,
Keterlibatan Strategi
Partisipatori Minat Belajar
Matematika Keterlibatan Sswa
Dalam Pembelajaran
26
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Penelitian yang digunakan oleh peneliti ini termasuk penelitian deskriptif kuantitatif dimana peneliti mencoba untuk mendeskripsikan kejadian dengan cara
mengamati dan mengumpulkan data kuantitatif. Dalam penelitian ini, data tidak mengalami manipulasi. Semua data yang ada akan diolah secara deskriptif yang
kemudian akan ditarik kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah yang ada.
B. Subjek dan Objek
Subjek pada penelitian ini adalah adalah siswa kelas III SD Timbulharjo Yogyakarta tahun ajaran 20112012 sebanyak 22 orang. Objek dalam penelitian ini
mengenai minat dan keterlibatan siswa melalui pemanfaatan strategi Partisipatori pada pembelajaran matematika pada materi pembagian bilangan bulat positif di kelas
III SD. C.
Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada jam pelajaran matematika di sekolah dan dilaksanakan di dalam ruangan kelas III SD N Timbulharjo. Pengambilan data
dilaksanakan pada bulan Oktober – November 2011.
D. Bentuk Data
Sumber data utama dalam penelitian ini adalah hasil observasi keterlibatan siswa, data angket minat siswa dan hasil wawancara dengan siswa serta didukung
dengan data tambahan berupa rekaman video dan foto
E. Metode Pengumpulan Data
Data dalam penelitian ini adalah data mengenai keterlibatan dan minat siswa terhadap pembelajaran matematika yang menggunakan strategi Partisipatori. Data
yang diperoleh dari rekaman video dan hasil wawancara. Untuk data hasil observasi dan angket minat siswa dilakukan dengan presentasi.
1.
Data Mengenai Minat Belajar Matematika Siswa Dilampirkan Melalui :
a. Angket
Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis untuk memperoleh informasi dari responden yang ingin diketahui. Dalam penelitian ini angket digunakan untuk
mengetahui sejauh mana minat siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika pada pokok bahasan pembagian.
Tabel 3.1. Peta Konsep Angket Berdasarkan Minat Belajar Siswa
No Indikator
Aspek No Item
Angket
1 Keingintahuan
a. Bertanya pada guru
+ 12 - -
b. Bertanya pada teman
+ 10 - -
c. Tertarik pada materi yang
diajarkan maupun
metode mengajar yang digunakan
+ 1, 17 - 18, 19, 21,
23, 15
2 Rasa Senang
a. Senang
dalam mengikuti
aktivitas pembelajran
matematika dengan
menggunakan strategi
Parsipatori secara klasikal
+ 2, 20, 22, 30 - 25
b. Senang
dalam mengikuti
aktivitas pembelajaran
matematika dengan
menggunakan strategi
Parsipatori secara kelompok
+ 8, 14, 16 - 9, 11, 13
3 Perhatian
a. Mempunyai catatan hal-hal
penting tentang
materi pelajaran
+ - - 5
b. Mendengarkan pada waktu
guru atau teman menjelaskan + 3, 4
- 6 c.
Menciptakan suasana belajaran yang kondusif
+ 24, 26 - 7, 27, 28,
29 Total
30
b. Wawancara
Wawancara merupakan suatu metode untuk mendapatkan suatu informasi dengan cara tanya jawab secara lisan. Hasil wawancara digunakan untuk
mendukung hasil analisis data angket dan lembar observasi. 2.
Data Mengenai Keterlibatan Siswa Dilampirkan Melalui :
a. Observasi
Observasi dilakukan oleh peneliti dengan cara melakukan pengamatan dan pencatatan mengenai keterlibatan siswa dalam pembelajaran di kelas yang
menggunakan strategi Partisipatori dengan mengunakan lembar observasi keterlibatan siswa.
Aspek- aspek keterlibatan siswa meliputi : i.
Siswa memperhatikan penjelasan guru a
Ketika guru menjelaskan siswa tidak berbicara sendiri b
Siswa mencatat penjelasan guru c
Siswa dapat menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan materi yang telah dijelaskan
ii. Siswa dapat mengemukakan pendapat
a Siswa menemukan cara lain dalam menyelesaikan soal
b Berani mengutarakan cara yang berbeda dengan teman
iii. Siswa merespon pendapat temannya
a Siswa tidak setuju dengan cara yang digunakan oleh temannya
b Siswa memiliki ide lain dalam menyelesaikan suatu soal
iv. Siswa bertanya materi
a Siswa memiliki ide lain dalam menyelesaikan suatu soal
