1. Home
  2. Hubungan investasi

Reliabilitas Daya Pembeda Soal DP

0,20 0,40 0,40 0,70 0,70 1,00 Cukup Baik Sangat Baik Arikunto, 2009: 218 Berdasarkan perhitungan daya beda instrumen tes, diperoleh hasil seperti yang disajikan pada Tabel 3.4. Tabel 3.4 Rangkuman Daya Beda Soal Uji Coba No Siklus Kriteria Nomor Soal Jumlah 1 I Sangat jelek 5 6 9 10 12 13 14 15 19 29 30 11 Jelek 1 3 4 8 16 18 22 23 24 25 26 31 40 13 Cukup 11 17 21 3 Baik 2 7 20 27 28 5 Sangat baik 2 II Sangat jelek 2 5 10 14 17 18 24 28 30 33 36 39 12 Jelek 3 6 11 15 37 38 40 7 Cukup 1 4 7 8 16 20 21 22 23 29 31 32 12 Baik 9 12 13 19 25 26 27 35 8 Sangat baik 34 1 3 III Sangat jelek 5 6 7 9 13 19 28 30 32 9 Jelek 17 31 36 40 4 Cukup 2 8 10 12 14 22 24 26 27 34 35 37 39 13 Baik 1 3 4 16 18 20 21 23 25 29 33 38 12 Sangat baik 11 15 2

3.6.4.4 Indeks Kesukaran IK

Untuk memperoleh kualitas soal yang baik, disamping memenuhi kriteria validitas dan reliabilitas, perlu juga dianalisis tingkat kesukarannya. Rumus analisis tingkat kesukaran soal adalah : JS JB IK  Arikunto, 2009 : 210 DP  DP  DP  Keterangan : IK = Indeks kesukaran JB = jumlah siswa yang menjawab benar JS = banyak siswa Dengan interpretasi tingkat kesukaran butirnya dapat menggunakan tolak ukur pada Tabel 3.5 Tabel 3.5 Klasifikasi Taraf Kesukaran Interval Kriteria IK = 0,00 0,00 IK  0,30 0,30 IK  0,70 0,70 IK  1,00 IK = 1,00 Terlalu sukar Sukar Sedang Mudah Terlalu mudah Arikunto, 2009: 210 Berdasarkan perhitungan tingkat kesukaran instrumen tes, diperoleh hasil seperti yang disajikan pada Tabel 3.6. Tabel 3.6 Rangkuman Tingkat Kesukaran Soal Uji Coba No Siklus Kriteria Nomor Soal Jumlah 1 I Terlalu sukar 29 30 2 Sukar 5 7 14 17 4 Sedang 2 3 4 6 10 11 16 18 20 21 22 27 28 13 Mudah 1 8 9 23 24 25 26 31 40 9 Terlalu mudah 12 13 15 19 4 2 II Terlalu sukar 2 30 36 3 Sukar 6 14 18 20 22 24 38 40 8 Sedang 8 9 10 11 13 16 19 25 27 28 29 34 35 37 14 Mudah 1 3 4 7 12 15 17 21 23 26 31 32 33 13 Terlalu mudah 5 39 2 3 III Terlalu sukar 7 1 Sukar 10 12 13 24 31 32 36 39 40 9 Sedang 1 2 3 4 5 6 11 14 15 16 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 33 34 37 38 25 Mudah 8 9 17 30 35 5 Terlalu mudah 0

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA TEUKU UMAR SEMARANG TAHUN 2014 2015

1 32 261

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA FILM DOKUMENTER TAHUN PELAJARAN 2014 2015

3 6 83

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY BERSTRATEGI BUZZ GROUP

1 48 237

Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Teuku Umar Semarang Tahun Ajaran 2005 2006

3 16 102

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA KELAS X.1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCES BERVISI SETS.

0 29 528

(ABSTRAK) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG.

0 0 100

Pengaruh Motivasi Belajar, Kompetensi Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XII di SMA TEUKU UMAR Semarang.

3 15 103

Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Teuku Umar Semarang Tahun Ajaran 2005/2006.

0 1 2

Keefektifan Konseling Kelompok dalam Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa di SMA Teuku Umar Semarang (Penelitian Eksperimen Pada Siswa kelas X 5 SMA Teuku Umar Semarang Tahun Pelajaran 2005/2006).

0 0 1