1. Home
  2. Hubungan investasi

Validitas Reliabilitas Lembar Observasi Afektif dan Psikomotor

3.6.3 Lembar Angket Motivasi 3.6.3.1 Validitas 3.6.3.1.1 Validitas Konstruk Pengujian validitas instrumen ini adalah dengan expert validity yaitu validitas yang disesuaikan dengan kurikulum dan dikonsultasikan dan divalidasi oleh ahli yaitu dosen pembimbing dan guru Kimia kelas X.I SMA Teuku Umar Semarang. Adapun hasil validasi yang dilakukan menunjukkan bahwa lembar angket motivasi dapat dipakai dalam penelitian. 3.6.3.1.2 Validitas Lembar Angket Motivasi Validitas butir angket motivasi ditentukan dengan mengkorelasikan skor pada tiap- tiap butir dengan skor total menggunakan korelasi product moment, yaitu: r xy = √ Keterangan: r xy = validitas butir angket N = banyaknya peserta tes ∑X = jumlah skor item tiap angket ∑Y = jumlah skor total ∑X 2 = jumlah kuadrat skor item tiap angket ∑Y 2 = jumlah kuadrat skor total ∑XY = jumlah perkalian skor item tiap angket dengan skor total Harga r yang diperoleh dikonsultasikan dengan harga r product moment. Apabila r xy dengan r Tabel, maka butir angket dikatakan valid. Berdasarkan perhitungan validitas angket diperoleh harga r Tabel 0,334 pada taraf signifikansi 5 dengan n=34. Adapun hasil perhitungan validitas angket motivasi disajikan pada Tabel 3.1, sedangkan perhitungan validitas angket motivasi disajikan pada Lampiran 20. Tabel 3.1. Rangkuman Validitas Angket Motivasi Kriteria Nomor Angket Jumlah Valid 2 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 33 Tidak Valid 1 3 2

3.6.3.2 Reliabilitas

Reliabilitas angket dihitung dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach Keterangan: r 11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal 2 b   = jumlah varians butir t 2  = varians total Berdasarkan perhitungan reliabilitas angket motivasi terhadap 34 siswa diperoleh harga r 0,791, harga ini dikonsultasikan dengan Tabel r product moment dengan taraf signifikan 5 dan diperoleh harga 0,339. Dengan demikian angket motivasi             t b k k r 2 2 11 1 1   dikatakan reliabel. Adapun perhitungan reliabilitas angket motivasi disajikan pada Lampiran 21.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA TEUKU UMAR SEMARANG TAHUN 2014 2015

1 32 261

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA FILM DOKUMENTER TAHUN PELAJARAN 2014 2015

3 6 83

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY BERSTRATEGI BUZZ GROUP

1 48 237

Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Teuku Umar Semarang Tahun Ajaran 2005 2006

3 16 102

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA KELAS X.1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCES BERVISI SETS.

0 29 528

(ABSTRAK) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG.

0 0 100

Pengaruh Motivasi Belajar, Kompetensi Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XII di SMA TEUKU UMAR Semarang.

3 15 103

Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Teuku Umar Semarang Tahun Ajaran 2005/2006.

0 1 2

Keefektifan Konseling Kelompok dalam Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa di SMA Teuku Umar Semarang (Penelitian Eksperimen Pada Siswa kelas X 5 SMA Teuku Umar Semarang Tahun Pelajaran 2005/2006).

0 0 1