1. Home
  2. Hubungan investasi

Hasil Angket Tanggapan Siswa

sembilan puluh per seratus delapan dengan kategori siswa setuju. Sedangkan pada poin ke-1 dan poin ke-9 menunjukkan bahwa penggunaan media yang menarik membuat siswa menyukai cara guru dalam mengajar memberikan proporsi berturut- turut seratus per seratus delapan dan delapan puluh empat per seratus delapan dengan kategori siswa sangat setuju dan siswa setuju. Hasil angket tanggapan siswa ini dijadikan pertimbangan analisis bahwa perlakuan yang dilakukan guru diterima dan dinilai baik oleh siswa. BAB 5 SIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan

1 Pembelajaran Multiple Intelligences bervisi SETS dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa yang dinyatakan dengan harga gain score sebesar 0,5 dengan kategori sedang. 2 Pembelajaran Multiple Intelligences bervisi SETS dapat meningkatkan hasil belajar afektif siswa yang dinyatakan dengan harga gain score sebesar 0,3 dengan kategori sedang. 3 Pembelajaran Multiple Intelligences bervisi SETS dapat meningkatkan hasil belajar psikomotor siswa yang dinyatakan dengan harga gain score sebesar 0,53 dengan kategori sedang. 4 Pembelajaran Multiple Intelligences bervisi SETS dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yang dinyatakan dengan harga gain score sebesar 0,6 dengan kategori sedang.

5.2 Saran

1 Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh penggunaan media dan strategi yang disesuaikan dengan kecerdasan spesifik yang dimiliki oleh siswa. 2 Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut mengenai pengaruh dan efektivitas pembelajaran Multiple Intelligences bervisi SETS terhadap hasil belajar dan motivasi siswa pada pokok bahasan yang lain. DAFTAR PUSTAKA Anni, Catharina T. 2004. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES. Amstrong, T. 2002. Sekolah Para Juara. Bandung: Kaifa .2013. Kecerdasan Multipel di dalam Kelas. Jakarta: PT Indeks. Arifin Z. 2000. Evaluasi Instruksional. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta. . 2009. Dasar –dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Bas, Gokhan dan Beyhan, Omer. 2010. Effects Of Multiple Intelligences Supported Project- Based Learning On Students’ Achievement Levels and Attitudes Towards English Lesson. International Electronic Journal of Elementary Education 2 3: 365-385. Binadja, Achmad Wardhani, Sri. Peningkatan Kualitas Pembelajarn Kimia SMA Melalui Penerapan KBK Bervisi dan Berpendekatan SETS Science, Environment, Technology, Society. Usulan Research Grant Program Hibah A2 Jurusan Kimia. Semarang Februari 2006. Binadja, Achmad.2005. Pedoman Praktis Pengembangan Silabus Pembelajaran Berdasar Kuriulum 2004 Berisi dan Berpendekatan SETS Science, Environment, Technology, Society atau Sains, Lingkungna, Teknologi, dan Masyarakat. Semarang: Laboratorium SETS Unnes Semarang. .2004. Kontribusi mahasiswa dan lulusan prodi pendidikan IPA S2 PPS UNNES dalalam pembelajaran bervisi SETS di masing-masing institusinya. Laporan penelitian. Semarang: Unnes. Binadja, Ahmad, Wardani, Nugroho. 2008. Keberkesanan Pembelajaran Kimia Materi Ikatan Kimia Bervisi SETS pada Hasil Belajar Siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 20 2: 256-262. Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Fadlon, S.2006. The Effectiveness of Multiple Inteligences-Based Program on Improving Secondary School Students Achievement in Grammar. Disertation. Turkey: Zagazig University.

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS X SMA TEUKU UMAR SEMARANG TAHUN 2014 2015

1 32 261

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI IPS 1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PENGGUNAAN MEDIA FILM DOKUMENTER TAHUN PELAJARAN 2014 2015

3 6 83

PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA KELAS XI IPA SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY BERSTRATEGI BUZZ GROUP

1 48 237

Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Teuku Umar Semarang Tahun Ajaran 2005 2006

3 16 102

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI SISWA KELAS X.1 SMA TEUKU UMAR SEMARANG MELALUI PEMBELAJARAN MULTIPLE INTELLIGENCES BERVISI SETS.

0 29 528

(ABSTRAK) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG.

0 0 2

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATERI EKOSISTEM DI SMA TEUKU UMAR SEMARANG.

0 0 100

Pengaruh Motivasi Belajar, Kompetensi Guru dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Pada Siswa Kelas XII di SMA TEUKU UMAR Semarang.

3 15 103

Pengaruh Disiplin dan Motivasi Belajar terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X SMK Teuku Umar Semarang Tahun Ajaran 2005/2006.

0 1 2

Keefektifan Konseling Kelompok dalam Meningkatkan Penyesuaian Diri Siswa di SMA Teuku Umar Semarang (Penelitian Eksperimen Pada Siswa kelas X 5 SMA Teuku Umar Semarang Tahun Pelajaran 2005/2006).

0 0 1