1. Home
  2. Data & Analitik

Pengertian Media Audio Visual Fungsi Media Audio Visual

bagai perwakilan kelompok untuk menyajikan jawaban, sedangkan kelompok lain diminta memberikan tanggapan.

2.1.11 Media Audio Visual

2.1.11.1 Pengertian Media Audio Visual

Media audio visual merupakam gabungan dari media audio suara dan visual lihat. Dengan kata lain media audio visual akan membuat siswa dapat melihat dan mendengar secara langsung apa yang akan disampaikan melalui me- dia ini. Menurut Hamdani 2010:249 media audio visual ini dalam batas-batas tertentu dapat juga menggantikan peran dan tugas guru, sebab penyajian materi bisa diganti oleh media dan guru bisa beralih menjadi fasilitator belajar siswa. Jadi media audio visual dapat diartikan sebagai media yang dapat kita lihat dan dengar. Media audio visual menampilkan sesuatu kejadian secara lebih nyata sehingga siswa dapat lebih memahami kejadian dan fenomena tersebut meskipun kejadian tersebut berlangsung di daerah yang letaknya jauh ataupun yang sudah terjadi di masa lalu.

2.1.11.2 Fungsi Media Audio Visual

Media mempunyai peran yang sangat penting saat kegiatan pembela- jaran. Beberapa peran atau fungsi media yang dipaparkan Hamdani 2010:249 yaitu: 1 Fungsi dari media pembelajaran bukan merupakan fungsi tambahan, namun media dalam pembelajaran mempunyai fungsi tersendiri sebagai sarana untuk membantu keefektifan kegiatan pembelajaran; 2 Media pembelajaran bukan merupakan komponen utama namun media pem- belajaran merupakan integral dari keseluruhan kegiatan pembelajaran; 3 Penggunaan media pembelajaran harus relevan dengan tujuan dan bahan ajar saat kegiatan pembelajaran berlangsung; 4 Dalam menggunakan media pembelajaran haruslah berkaitan dengan materi pembelajaran dan bukan hanya digunakan untuk hiburan ataupun menarik perhatian siswa; 5 Dengan media pembelajaran tujuan pembelajaran diharapkan akan lebih cepat dicapai oleh siswa, sehingga proses pembelajaranpun akan berlangsung cepat; 6 Media pembelajaran akan membuat kualitas dari kegiatan belajar mengajar lebih tinggi, karena dengan penggunaan media pembelajaran hasil belajar sis- wa akan lebih lama dipahami oleh siswa; 7 Media pembelajaran akan membantu siswa dengan contoh yang kongkrit yang berkaitan dengan materi.

2.1.11.3 Jenis Media Audio Visual

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PAKINTELAN 03

1 13 229

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD

0 12 228

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (Ttw) Dengan Menggunakan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Kreativitas Menulis Narasi

0 0 18

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK TALK WRITE DAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KETERAMPILAN MENULIS KREATIF PUISI PADA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 0 17

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI PADA SISWA KELAS IV A SD NEGERI PUCANGAN 03 TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 0 18

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SD KELAS IV

1 4 62

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KREATIF PUISI MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE THINK TALK WRITE MELALUI MEDIA GAMBAR

0 0 10

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT SISWA KELAS IV SDN 10 POASIA

0 0 7