e. Siswa memperhatikan contoh pengumuman lisan yang berisi tentang
pengumuman kenaikan harga BBM dalam video yang diberikan guru think; f.
Siswa mendiskusikan tentang pengumuman yang diberikan guru dengan ang- gota kelompoknya talk;
g. Siswa mengerjakan lembar kerja siswa tentang pengumuman yang diperlihat-
kan oleh guru; h.
Siswa mendiskusikan lembar kerja yang mereka buat bersama dengan ang- gota kelommpoknya;
i. Siswa memperbaiki hasil diskusi mereka sesuai pendapat dari anggota kelom-
pok; j.
Siswa membacakan hasil diskusi mereka didepan kelas talk; k.
Guru memberikan pembetulan jika jawaban yang diberikan kurang tepat; l.
Siswa mendapatkan soal evaluasi dari guru; m.
Siswa menulis draf pengumuman bertema kedisiplinan write; n.
Siswa memperbaiki draf mereka sesuai dengan saran yang diberikan guru atau temannya;
o. Siswa membacakan pengumuman bertema kedisiplinan yang telah mereka
buat di depan kelas; p.
Salam penutup untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran.
3.2.1.3 Pengamatan Siklus I
Aspek yang diamati dalam observasi yaitu:
a. Melakukan pengamatan terhadap keterampilan guru dalam proses pem-
belajaran keterampilan menulis pengumuman dalam mata pelajaran bahasa Indonesia dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe TTW ber-
bantuan media audio visual dilakukan oleh kolaborator; b.
Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam proses pembelajaran keterampilan menulis pengumuman dalam mata pelajaran bahasa Indonesia
dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TTW berbantuan media audio visual melalui lembar pengamatan dilakukan oleh peneliti;
c. Mengkaji hasil belajar siswa dalam pembelajaran bahasa Indonesia dalam
keterampilan menulis pengumuman dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TTW berbantuan media audio visual menggunakan alat
evaluasi yang sudah disiapkan dilakukan oleh peneliti.
3.2.1.4 Refleksi Siklus I
Peneliti bersama tim kolaborator melakukan refleksi meliputi kegiatan sebagai berikut:
a. Mengkaji pembelajaran siklus I;
b. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I;
c. Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I diantaranya 1 guru
belum optimal dalam mengondisikan siswa untuk belajar; 2 guru belum menyampaikan tujuan pembelajaran dengan jelas; 3 penggunaan contoh dan
ilustrasi belum optimal; 4 guru belum memberikan balikan untuk siswa; 5 media audio visual yang digunakan guru untuk menjelaskan materi belum
optimal dalam meningkatkan daya pikir siswa; 6 guru belum optimal dalam memberikan kesempatan kepada siswa untuk memikirkan jawaban dari
pertanyaan yang diberikan guru; d.
Merencanakan pelaksanaan untuk tindaklanjut pada siklus II dengan revisi: 1 pengkondisian awal kelas sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran
harus lebih maksimal; 2 penyampaian tujuan pembelajaran kepada siswa harus lebih diperjelas dengan cara menunjukkan contoh nyata dalam
kehidupan sehari-hari; 3 penggunaan contoh dan ilustrasi yang diberikan guru masih kurang beragam sehingga contoh pengumuman akan diperbanyak;
4 guru harus memberikan balikan kepada siswa yang bertanya atau menanggapi materi pembelajaran; 5 media audio visual berupa sound slide
pada siklus I diperbaiki sehingga materi yang disampaikan dapat lebih dipahami oleh siswa; 6 pemberian waktu yang lebih banyak kepada siswa
untuk memikirkan jawaban dari permasalahn yang diberikan guru.
3.2.2 Siklus II
