1. Home
  2. Data & Analitik

Perencanaan Pelaksanaan Tindakan JENIS PENELITIAN

Bagan 3.1 Siklus PTK Bagan Alur Langkah-Langkah PTK Menurut Arikunto 2014:16 Berikut adalah pemaparan mengenai langkah-langkah dalam penelitian tin- dakan kelas menurut Arikunto 2014: 17-20:

3.1.1 Perencanaan

Tahap pertama dalam penelitian tindakan kelas ini adalah perencanaan. Tahap ini akan menjelaskan tentang apa, mengapa, kapan, di mana, oleh siapa, dan bagaimana tindakan tersebut dilakukan Arikunto, 2014:17 meliputi tahap: a. Menelaah indikator serta materi pelajaran bahasa Indonesia tentang materi me- nulis pengumuman; b. Menyusun RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembela- jaran dengan menggunakan model kooperatif tipe TTW; Perencanaan Refleksi SIKLUS I Pelaksanaan Pengamatan Perencanaan SIKLUS II Pelaksanaan Refleksi Pengamatan ? c. Menyiapkan sumber belajar, yang digunakan dalam penelitian sesuai KD 8.2 menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhati- kan penggunaan ejaan; d. Menyiapkan media pembelajaran berupa video contoh pengumuman lisan dan sound slide; e. Menyiapkan alat evaluasi tes tertulis dan LKS; f. Menyiapkan lembar pengamatan untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa.

3.1.2 Pelaksanaan Tindakan

Tahap pelaksanaan tindakan adalah tahap kedua dalam kegiatan penelitian tindakan kelas ini. Menurut Arikunto 2014:18 tahap ini adalah pelaksanaan yang merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan dikelas. Hal terpenting yang harus dilaksanakan dalam tahap ini adalah pelaksanaan rencana yang sudah dibuat. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus, dengan satu pertemuan dengan alokasi waktu 3 x 35 menit. Siklus pertama hingga siklus ketiga mengkaji KD 8.2 menulis pengumuman dengan bahasa yang baik dan benar serta memperhatikan penggunaan ejaan. Menurut Wardhani,dkk 2008:2.12 dalam setiap pertemuan dilakukan tindakan yang diwujudkan dalam skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, menyiapkan fasilitas atau sarana pendukung yang diperlukan, menyiapkan cara merekam dan menganalisis data yang berkaitan dengan proses dan hasil perbaikan.

3.1.3 Pengamatan

Dokumen yang terkait

Perbedaan hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan metode pembelajaran TTW (Think Talk Write) dan model pembelajaran terbalik (reciprocal teaching) di SMA Nusa Putra Tangerang

1 6 154

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS IV SDN SEKARAN 02 SEMARANG

3 21 216

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA VISUAL PADA SISWA KELAS IV SDN PAKINTELAN 03

1 13 229

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD

0 12 228

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK MENINGKATKAN Penerapan Strategi Pembelajaran Think Talk Write (Ttw) Dengan Menggunakan Media Gambar Berseri Untuk Meningkatkan Kreativitas Menulis Narasi

0 0 18

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF THINK TALK WRITE DAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN KETERAMPILAN MENULIS KREATIF PUISI PADA SISWA KELAS VII F SMP NEGERI 14 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 0 17

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI PADA SISWA KELAS IV A SD NEGERI PUCANGAN 03 TAHUN AJARAN 2015/2016.

0 0 18

KEEFEKTIFAN MODEL THINK TALK WRITE (TTW) TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN EKSPOSISI SISWA SD KELAS IV

1 4 62

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KREATIF PUISI MENGGUNAKAN MODEL COOPERATIVE THINK TALK WRITE MELALUI MEDIA GAMBAR

0 0 10

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS SURAT SISWA KELAS IV SDN 10 POASIA

0 0 7