1. Home
  2. Pelayanan kesehatan

Tahap Persiapan Uji Coba Soal Tahap Pelaksanaan Uji Coba Soal Tahap Pemberian Tes pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

43 self efficacy dengan skala tersebut. Hal ini selain bertujuan mengukur tingkat mathematics self efficacy kedua kelas, juga untuk mengetahui apakah ada perbedaan setelah keduanya diberi perlakuan. Selanjutnya hasil pengukuran dianalisis untuk mengetahui tingkat mathematics self efficacy dari kedua kelas. Hasil skala yang telah melewati uji coba dapat dilihat pada Lampiran 43.

3.4.2 Instrumen Tes Kemampun Pemecahan Masalah

3.4.2.1 Tahap Persiapan Uji Coba Soal

3.4.2.1.1 Materi dan Bentuk Tes Materi yang dipakai adalah materi pelajaran matematika kelas VII semester genap yaitu materi segiempat sub bahasan jajargenjang dan persegi panjang. Perangkat tes yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kamampuan pemecahan masalah dengan soal-soal berbentuk uraian. 3.4.2.1.2 Metode Penyusunan Perangkat Tes Langkah-langkah yang dilakukan dalam menyusun perangkat tes adalah sebagai berikut. 1 Menentukan tujuan mengadakan tes. 2 Mengadakan pembatasan terhadap bahan yang akan ditentukan. 3 Membuat kisi-kisi soal. 4 Menentukan komposisi jenjang soal tingkat kesukaran. 5 Menentukan jumlah waktu yang diperlukan untuk mengerjakan tes. 6 Menentukan jumlah butir soal. 44

3.4.2.2 Tahap Pelaksanaan Uji Coba Soal

Untuk mengetahui mutu perangkat tes yang telah dibuat, soal-soal yang telah dibuat diujicobakan terlebih dahulu kepada peserta didik di luar sampel. Tes uji coba dilakukan di kelas di luar sampel penelitian untuk menghindari biasnya hasil penelitian. Kelas yang digunakan sebagai uji coba soal adalah kelas VII-F. Daftar nama peserta selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 4. Kemudian hasil dari uji coba dianalisis dan siap digunakan untuk mengukur kemampuan pemecahan masalah peserta didik dari kelompok penelitian jika memenuhi persyaratan validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran soal dan daya beda soal.

3.4.2.3 Tahap Pemberian Tes pada Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol

Pengukuran tingkat kemampuan pemecahan masalah peserta didik dilakukan dengan jalan memberikan tes. Pelaksanaan tes kemampuan pemecahan masalah dilakukan setelah peneliti selesai memberikan dua perlakuan pembelajaran yang berbeda bagi kedua kelas penelitian. Pengukuran kemampuan pemecahan masalah merupakan salah satu bagian yang penting karena melalui pengukuran inilah akan diperoleh perbandingan hasil dari perlakuan yang diberikan kepada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Untuk menghindari kebocoran soal, maka tes kedua kelompok penelitian dilaksanakan pada hari yang sama. Soal tes terdiri dari 9 butir dengan tipe soal berbentuk soal uraian. Soal tes kemampuan pemecahan masalah selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran 45. 45

3.5 Desain Penelitian

Desain penelitian yang akan dilakukan digambarkan dalam skema berikut. Gambar 3.1. Desain Penelitian Keterangan: KPM : Kemampuan Pemecahan Masalah MSE : Mathematics Self Efficacy pemberian skala MSE awal Populasi Sampel menggunakan teknik cluster random sampling Kelas Eksperimen Kelas Kontrol uji normalitas, homogenitas, dan kesamaan rata-rata sampel Perlakuan 1 Perlakuan 2 Analisis Data Penarikan Kesimpulan Generalisasi pemberian skala MSE dan tes KPM

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA

3 29 61

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERNUANSAETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA

0 13 308

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS PESERTA DIDIK SMP KELAS VII

5 32 384

KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN POHON MASALAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP

0 29 270

EFEK MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN PETA KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH FISIKA SISWA.

0 5 28

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN SOFTWARE GEOGEBRA DI SMP AEKKANOPAN.

0 1 44

KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN CONTOH TERAPAN DITINJAU DARI KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATHEMATICS WORD PROBLEM SISWA SMP.

0 5 354

KEEFEKTIFAN IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS ETNOMATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA KELAS VIII -

0 0 70

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF EFFICACY MAHASISWA CALON GURU

0 0 15

EKSPERIMENTASI MODEL PROBLEM BASED LEARNING DAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DITINJAU DARI SELF EFFICACY SISWA

2 3 7