mendiskusikan suatu permasalahan yang diperintahkan oleh guru fiqih. Tiap-tiap anggota kelompok begitu semangat mengemukakan pendapatnya
masing-masing, yang kemudian ditarik kesimpulan dari hasil diskusi tersebut. Diskusi ini dapat meningkatkan sikap harmonis, saling menghargai
dan bebas berpendapat bagi siswa.
4
Sedangkan pada aspek media pembelajaran menurut pernyataan yang dikemukakan bapak Ahmad Mubarok S. H. I bahwa media yang biasa
digunakan dalam proses pembelajaran fiqih adalah laptop, infocus dengan menggunakan program powerpoint dan video. Tentu dengan berpedoman
pada buku materi dam juga LKS untuk latihan siswa.
5
Penggunaan media
turut mempengaruhi
proses pembelajaran.
Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar. Media yang
digunakan sebaiknya tidak monoton agar siswa tidak bosan dan jenuh dalam belajar. Adapun media yang digunakan dalam pembelajaran fiqih di MTS
Al-Kautsar pada kelas IX. 2 dapat digolongkan menjadi beberapa media, media berbasis manusia yaitu guru mata pelajaran fiqih itu sendiri, media
berbasis cetakan yaitu beberapa buku dan LKS, media berbasis visual yaitu powerpoint, gambar, serta media berbasis audio visual yaitu video. Media-
media ini digunakan untuk memfasilitasi siswa dalam proses belajar mengajar di kelas.
6
2. Pelaksanaan Pembelajaran
Berdasarkan hasil observasi yang peneliti lakukan proses kegiatan belajar mengajar di Madrasah Tsanawiyah Al-Kautsar dilaksanakan selama 5 hari
yaitu hari senin sampai dengan jum’at, dengan jam pelajaran mulai dari 07. 00
– 16. 00 WIB, adapun hari Sabtu diisi dengan kegiatan ekstra kurikuler.
4
Hasil Observasi, Kegiatan Pembelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Al-Kautsar, Depok: Oktober-November 2014
5
Achmad Mubarok, Hasil wawancara Guru Mata Pelajaran Fiqih, Depok: MTs Al- Kautsar, Senin, 17 November 2014, Pukul 13. 00 WIB-selesai, Ruang guru.
6
Hasil Observasi, Kegiatan Pembelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Al-Kautsar, Depok: Oktober-November 2014
Dan pelajaran Fiqih di kelas IX. 2 setiap hari Selasa pada jam pertama dan kedua dengan waktu 2 x 40 menit.
7
a. Pendahuluan
Hasil pengamatan peneliti pada saat kegiatan pendahuluan, yang pertama kali dilakukan guru adalah mengucapkan salam saat masuk ke
dalam kelas.
8
Hal tersebut sejalan dengan hasil wawancara guru Fiqih, berikut penuturannya: Hal yang wajib dalam membuka dan menutup pelajaran
adalah mengucapkan salam.
9
Dalam kegiatan pendahuluan sudah cukup baik, hal ini terlihat dari hasil pengamatan peneliti bahwa guru Fiqih pada kegitatan pendahuluan
ini selalu mengkondisikan kesiapan siswa-siswanya sebelum kegiatan pembelajaran dimulai. Setelah kelas sudah tenang ketua kelas akan
menyiapkan kelas untuk membaca do’a sebelum belajar bersama-sama. Kemudian selesai membaca do’a guru mengabsen kehadiran siswa, jika
ada siswa yang tidak hadir maka guru fiqih akan menanyakan alasannya kepada siswa yang lain jika tidak ada surat keterangan tidak masuk dari
wali murid. Pada kegiatan apersepsi guru Fiqih mengulang materi sebelumnya
dan memberikan pertanyaan sederhana kepada siswa terkait materi sebelumnya, serta guru fiqih mengkaitkan pembelajaran sebelumnya
dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Selanjutnya guru fiqih menyiapkan menyampaikan tujuan dan
manfaat pembelajaran mengenai materi yang akan disampaikan. Guru Fiqih memberikan motivasi kepada siswa agar siswa terus aktif dalam
proses pembelajaran.
10
7
Observasi Awal, Madrasah Tsanawiyah Al-Kautsar, Depok: Senin, 13 Januari 2014
8
Hasil Observasi, Kegiatan Pembelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Al-Kautsar, Depok: Oktober-November 2014
9
Achmad Mubarok, Hasil wawancara Guru Mata Pelajaran Fiqih, Depok: MTs Al-Kautsar, Senin, 17 November 2014, Pukul 13. 00 WIB-selesai, Ruang guru.
10
Hasil Observasi, Kegiatan Pembelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Al-Kautsar, Depok: Oktober-November 2014
b. Kegiatan Inti
Berdasarkan hasil pengamatan, materi yang diajarkan kepada siswa sesuai dengan kurikulum. Kurikulum yang digunakan oleh guru Fiqih
adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Materi diambil dari buku paket pegangan guru yang sudah disediakan dari sekolah yang dapat
membantu menyelesaikan materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Dalam penguasaan materi, guru Fiqih juga selalu mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari agar lebih dapat dipahami oleh siswa.
Misalnya pada materi jual beli, yang pertama guru fiqih lakukan adalah menayangkan video yang berisi tentang jual-beli yang diambil dari
khazanah islam. Para siswa sangat antusias dalam menonton video tersebut. Kemudian guru memerintahkan siswa untuk membuat kelompok
dan tiap-tiap kelompok ditunjuk perwakilan untuk membacakan hasil diskusi kelompok. Dalam diskusi ini terjalin komunikasi yang baik antara
siswa dengan siswa. Setelah itu, guru fiqih memerintahkan kepada siswa untuk kembali ketempat duduk masing-masing.
11
Kemudian guru memberikan penjelasan kepada siswa. Dalam menjelaskan materi guru fiqih lebih sering menjelaskan materi dengan
posisi tetap duduk pada kursi guru, sehingga terkadang siswa yang duduk dibelakang kurang terkontrol. Akan tetapi dalam menyampaikan materi
guru Fiqih dengan suara jelas dan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh siswa.
Dalam aspek penggunaan metode sudah baik karena menggabungkan beberapa metode sehingga tidak monoton dan pada aspek media
pembelajaran guru Fiqih sudah cukup baik, media yang digunakan tidak monoton dan disesuaikan dengan materi yang akan disampaikan agar
siswa tidak merasa jenuh, seperti menggunakan video coment sehingga dapat membangkitkan semangat siswa dalam belajar. Hal ini dapat dilihat
11
Hasil Observasi, Kegiatan Pembelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Al-Kautsar, Depok: Oktober-November 2014
