116 Mulyasa, E. 2006. Menjadi Guru Profesional. Bandung. PT Remaja
Rosdakarya. Ngalim Purwanto. 2004. Prinsip-prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Pasaribu I.L, B. Simandjuntak. 1980. Proses Belajar-Mengajar. Bandung:
Tarsito. Pitadjeng. 2006. Pembelajaran Matematika yang Menyenangkan. Jakarta:
Depdiknas. Purwandari. 2001 Kebutuhan Sosio Psikologis Anak Berkesulitan
Belajar.Yogyakarta: FIP.UNY Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan
Dosen Serta Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sisdiknas. 2006. Bandung: Citra Umbara.
Saekhan Muchith. 2007. Pembelajaran Kontekstual. Kudus: Raisal Media Group.
Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sri Subarinah. 2006. Inovasi Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Depdiknas. Sugihartono, dkk. 2007. Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press.
Suharsimi Arikunto. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Bumi Aksara. Suwarsih Madya. 2006. Teori dan Praktek Penelitian Tindakan. Yogyakarta:
Lembaga Penelitian UNY. Suyono dan Hariyanto. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Surabaya: PT Remaja
Rosdakarya. Syaiful Bahri Djamarah Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta. Syaiful Sagala. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV
Alfabeta. Ruseffendi. 1980. Berbagai Teknik dan Pendekatan dalam Pengajaran
Matematika. Yogyakarta: IKIP Yogyakarta.
117 Trianto. 2008. Mendesain Pembelajaran Kontekstual Contextual Teaching and
Learning di Kelas.Surabaya: Cerdas Pustaka Publisher. Trianto. 2010. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Kencana.
Wina Sanjaya. 2005. Pembelajaran Dalam Implementasi Kurikulum Berbasis
Kompetensi. Jakarta: Kencana. Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Fajar Interpratama Offset.
118
119
JADWAL PELAKSANAAN PENELITIAN
NO. Siklus Pelaksanaan
Indikator
1. Prasiklus
29 September 2012 Uji coba soal sebelum dilakukan
tindakan. 2.
Siklus I 20 Oktober 2012
Jam ke 1 dan 2 Mengenal berbagai mata uang
rupiah, menghitung beberapa nilai mata uang dan menentukan
kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan mata uang lainnya.
23 Oktober 2012 Jam ke 1 dan 2
Menaksir jumlah harga barang yang bisa dibeli dan menentukan jenis
barang yang dapat dibeli jIka diketahui harga satuan barang dan
jumlah mata uang yang dimiliki. 27 Oktober 2012
Jam ke 1 dan 2 Menaksir jumlah harga barang
yang bisa dibeli, menentukan jenis barang yang dapat dibeli jika
diketahui harga satuan barang dan jumlah mata uang yang dimiliki
dan mengerjakan soal tes siklus I. 3.
Siklus II 2 November 2012
Jam ke 1 dan 2 Mengenal alat ukur panjang dan
mengenal alat ukur berat.
120 3 November 2012
Jam ke 1 dan 2 Menaksir panjang dan berat benda
atau lama kegiatan sehari-hari dan memeriksa hasilnya dengan alat
ukur. 6 November 2012
Jam ke 1 dan 2 Membaca tanda waktu jam,
setengah jam, dan seperempat jam. Membaca tanda waktu dalam
bentuk angka atau digital. Membaca dan menulis tanda waktu
sampai menit kelipatan 5 pada jarum jam.
9 November 2012 Jam ke 1, 2 dan 3
Menggambar letak jarum jam yang menunujukkan waktu tertentu,
menentukan waktu setelah dan sebelum waktu yang diketahui dan
mengerjakan soal tes siklus II
122
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Siklus I Pertemuan 1 Mata Pelajaran
: Matematika Kelas
: III Tiga Semester
: I satu HariTanggal
: Sabtu, 20 Oktober 2012 Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
B. Kompetensi Dasar
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan
uang.
C. Indikator
1.5.1 Mengenal berbagai mata uang rupiah.
1.5.2 Menghitung nilai beberapa mata uang.
1.5.3 Menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan mata
uang lainnya.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa memperhatikan penjelasan dan mengerjakan penugasan dari guru, maka siswa dapat
1. Mengenal beberapa mata uang rupiah dengan tepat
2. Menghitung nilai beberapa mata uang dengan benar
3. Menentukan kesetaraan nilai mata uang dengan berbagai satuan mata
uang lainnya dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline , Rasa hormat
dan perhatian respect , Tekun diligence , Jujur fairnes ,Ketelitian carefulness
dan Bertanggung jawab Responsibility.
123
E. Materi Ajar
Memecahkan masalah yang melibatkan uang
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
a. Metode pembelajaran
1 Ceramah
2 Tanya jawab
3 Kerja kelompok
4 Demonstrasi
b. Pendekatan pembelajaran
Contextual Teaching and Learning CTL
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal 5 menit
a. Guru memberi salam.
b. Berdoa.
c. Guru mengabsen siswa.
d. Menyiapkan materi dan peralatan belajar.
2. Kegiatan Inti 45 menit
a. Eksplorasi
1 Guru melakukan apersepsi, melakukan tanya jawab yang
mengarah pada materi. Anak-anak siapa yang hari ini sudah membeli jajan di kantin
sekolah?,apa saja yang kalian beli?, jika kalian membeli jajan di kantin menggunakan apa?. konstruktivisme
2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b. Elaborasi
1 Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai jenis mata uang
rupiah yaitu mata uang logam dan mata uang kertas. bertanya
124 2
Siswa memperhatikan contoh uang rupiah yang guru bawa. pemodelan
3 Siswa bertanya jawab dengan guru untuk menyebutkan nilai mata
uang yang di tunjukkan oleh guru. bertanya, inkuiri 4
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
5 Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKS.
masyarakat belajar, inkuiri 6
Siswa dengan bimbingan guru membahas LKS. bertanya c.
Konfirmasi 1
Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya tentang apa yang diperoleh dari kegiatan pembelajaran.
2 Siswa membuat catatan di buku siswa tentang pelajaran yang telah
disampaikan. refleksi
3. Kegiatan Akhir 20 menit
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pembelajaran.
b. Siswa mengerjakan soal evalusai yang diberikan oleh guru. penilaian
autentik
H. Alat dan Sumber Belajar
a. Alat
1 Gambar mata uang rupiah
2 Mata uang rupiah asli
3 Mainan duplikat mata uang rupiah
4 Lembar kerja siswa LKS
b. Sumber Belajar
1 KTSP
2 Silabus kelas III
3 Fajariyah Nur, Defi Triratnawati. 2008. Cerdas Berhitung Matematika
III : Pusat Perbukuan
126
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Siklus I Pertemuan 2 Mata Pelajaran
: Matematika Kelas
: III Tiga Semester
: I satu HariTanggal
: Selasa, 23 Oktober 2012 Alokasi Waktu
: 2 jam pelajaran 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Melakukan operasi hitung bilangan sampai tiga angka.
B. Kompetensi Dasar
1.5 Memecahkan masalah perhitungan termasuk yang berkaitan dengan uang.
C. Indikator
1.5.4 Menaksir jumlah harga barang yang bisa dibeli.
1.5.5 Menentukan jenis barang yang dapat dibeli jika diketahui harga satuan
barang dan jumlah nilai mata uang dimiliki.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah siswa memperhatikan penjelasan dan mengerjakan penugasan dari guru, maka siswa dapat
1. Menaksir jumlah harga barang yang bisa dibeli dengan benar.
2. Menentukan jenis barang yang dapat dibeli jika diketahui harga satuan
barang dan jumlah nilai mata uang dimiliki dengan tepat.
Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin Discipline , Rasa hormat
dan perhatian respect , Tekun diligence , Jujur fairnes ,Ketelitian carefulness
dan Bertanggung jawab Responsibility.
E. Materi Ajar
Memecahkan masalah yang melibatkan uang.
127
F. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
a. Metode pembelajaran
1 Ceramah
2 Tanya jawab
3 Kerja kelompok
4 Demonstrasi
b. Pendekatan pembelajaran
Contextual Teaching and Learning CTL
G. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Awal 5 menit
a. Guru memberi salam.
b. Berdoa.
c. Guru mengabsen siswa.
d. Menyiapkan materi dan peralatan belajar.
2. Kegiatan Inti 45 menit
a. Eksplorasi
1 Guru melakukan apersepsi, melakukan tanya jawab yang mengarah
pada materi yang dipelajari. Ali memiliki uang saku Rp1.000,00, dia membeli permen di kantin
sekolah seharga Rp500,00. Berapa uang yang masih dimiliki Ali?. konstruktivisme
2 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
b. Elaborasi
1 Siswa memperhatikan media pembelajaran yang dibawa oleh
guru. pemodelan 2
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa.
3 Kelompok 1 dan 2 berperan sebagai penjual dan kelompok 3-6
berperan sebagai pembeli . pemodelan
