1. Home
  2. Ekonomi & Keuangan

Guru Guru memberikan tugas kepada Guru menyampaikan bahwa

b. Guru menginstruksikan kepada masing-masing kelompok bahwa tugas tersebut dikumpulkan di akhir pembelajaran c .Siswa saling bertukar pertanyaan dan mejawab pertanyaan dari siswa lain dari selembar kertas d .Perwakilan Siswa dari masing- masing kelompok membacakan jawabannya e .Siswa dengan kritis memberi tanggapan terhadap jawaban temannya Konfirmasi a. Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban dan tanggapan siswa b.Guru memberikan kesempatan siswa untuk menanyakan materi yang belum dipahami Penutup a. Siswa menyimpulkan pengertian larutan penyangga, jenis larutan penyangga dan proses terbentuknya larutan penyangga

b. Guru

menegaskan kembali kesimpulan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c. Guru memberikan tugas kepada

siswa untuk mempelajari pH larutan penyangga dan guru menyampaikan kepada siswa bahwa pada pertemuan ketiga akan dilaksanakan praktikum dan 5menit siswa akan diberikan tugas untuk menyusun rancangan praktikum

d. Guru menyampaikan bahwa

penjelasan cara membuat rancangan percobaan akan dijelaskan pada pertemuan kedua e .Guru mengakhiri pembelajaran dengan salam

H. SUMBER BELAJAR

1. Media : Power point 2. Sumber Pembelajaran : - Bahan ajar -Buku Pegangan Siswa Budi Utami - Internet

I. PENILAIAN

1. Ranah Afektif Instrumen: Lembar Observasi kemampuan interpersonal Lanjutan Lampiran 2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Kimia KelasSemester : XI II Materi Pokok : Larutan Penyangga Alokasi Waktu : 1 x 45 menit Pertemuan : Ke - 3

A. STANDAR KOMPETENSI

4. Memahami sifat – sifat larutan asam – basa, metode pengukuran, dan terapannya

B. KOMPETENSI DASAR

4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh mahkluk hidup

C. INDIKATOR

1. Menghitung pH larutan Penyangga

D. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat Menghitung pH larutan penyangga dengan benar dan teliti

E. MATERI PEMEBELAJARAN

1.Pokok materi : Larutan penyangga 2.Sub Pokok Materi : pH larutan penyangga

F. MODEL PENDEKATAN PEMBELAJARAN

1.Model : Project Based Learning 2.Pendekatan : Scientific learning Kelas Eksperimen

G. LANGKAH

– LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Langkah Pembelajaran Proyek Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu Pendahuluan Penentuan pertanyaan mendasar

h. a.Guru melakukan pembukaan

Dokumen yang terkait

EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LUWES SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

1 10 56

EFEKTIVITAS PENDEKATAN ILMIAH DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 6 55

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 4 53

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN POE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR LANCAR SISWA PADA MATERI LARUTAN PENYANGGA

0 18 52

MODEL PENILAIAN PROYEK DENGAN PRODUK MIND MAPPING UNTUK MENGUKUR PEMAHAMAN KONSEP SISWA TERKAIT MATERI LARUTAN PENYANGGA DAN HIDROLISIS GARAM

2 53 233

PENGARUH PROJECT BASED LEARNING TERHADAP BERPIKIR KRITIS, BERPIKIR KREATIF DAN SIKAP ILMIAH PADA MATERI TUMBUHAN BIJI.

3 7 46

PENERAPAN E-MODULE BERBASIS PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF DAN MENGURANGI MISKONSEPSI SISWA PADA MATERI EKOLOGI.

0 1 18

Jurnal Sulton( Publish UM Malang)

0 1 36

Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Lancar Materi Larutan Penyangga

0 1 13

Penerapan Discovery Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Elaborasi Pada Materi Larutan Penyangga

0 0 12