HASIL PENELITIAN Penerapan metode pembelajaran tipe make a match untuk meningkatkan hasil dan motivasi belajar siswa pada materi sistem reproduksi kelas XI SMA Taman Madya Jetis Yogyakarta.

B. HASIL PENELITIAN

1. Hasil Belajar Ranah Kognitif Pada aspek kognitif dapat dilihat dari hasil tes-tes yang telah diberikan peneliti kepada siswa yaitu postest siklus I, dan postest siklus II pada setiap akhir siklus. Berikut ini adalah hasil analisis masing-masing tes. a. Postest Siklus I Berdasarkan analisis data yang telah didapat, maka hasil yang diperoleh terdapat pada tabel 4.2 sebagai berikut : Tabel 4.2 Hasil Analisis Nilai Postest Siklus I No Jenis Data Hasil yang diperoleh 1 Nilai rata-rata 66,87 2 Nilai tertinggi 90 3 Nilai terendah 40 4 Jumlah siswa yang tuntas belajar 14 orang 5 Jumlah siswa yang tidak tuntas belajar 8 orang 6 ketuntasan 64 7 ketidaktuntasan 36 Hasil yang telah didapat dan diuraikan pada tabel bahwa nilai rata-rata secara keseluruhan adalah 66,87. Dengan nilai tertinggi mencapai 90 dan nilai terendah 40. Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan sebanyak 14 orang atau secara keseluruhan menunjukkan ketuntasan sebesar 64. Dengan demikian nilai hasil belajar kognitif siswa pada siklus I masih belum mencapai KKM yang ditentukan. b. Postest Siklus II Berdasarkan analisis data yang telah didapat, maka hasil yang diperoleh terdapat pada tabel 4.3 sebagai berikut : Tabel 4.3 Hasil Analisis Nilai Postest Siklus II No Jenis Data Hasil yang diperoleh 1 Nilai rata-rata 75,41 2 Nilai tertinggi 100 3 Nilai terendah 70 4 Jumlah siswa yang tuntas belajar 20 orang 5 Jumlah siswa yang tidak tuntas belajar 2 orang 6 ketuntasan 91 7 ketidaktuntasan 9 Hasil postest pada siklus II yang telah dianalisis memiliki nilai rata-rata secara keseluruhan sebesar 75,41. Nilai tertinggi adalah 100 dan nilai terendah adalah 70. Jumlah siswa yang telah mencapai ketuntasan sebanyak 91 atau 20 orang siswa. Dengan demikian pada hasil akhir postest siklus II nilai kognitif siswa sudah mencapai KKM yaitu 75. 2. Motivasi Belajar Siswa a. Kuisioner Kuisioner dalam penelitian ini diberikan pada siswa sebanyak dua kali, pada saat awal penelitian dan di akhir penelitian. Berdasarkan analisis data yang telah didapat, maka hasil kuisioner yang telah diisi oleh siswa diperoleh pada tabel 4.4 sebagai berikut : Tabel 4.4 Analisis Motivasi Siswa Kategori Pernyataan Presentase Awal Siklus I Akhir Siklus II Tinggi 100 100 Sedang Rendah Pada awal penelitian, diketahui sebanyak 22 siswa yang termasuk kategori tinggi terhadap pelajaran Biologi. Pada motivasi siswa pada akhir siklus II tidak ada perubahan presentase kategori tinggi masih tetap 100 yaitu 22 siswa memiliki motivasi yang tinggi dan melebihi target dari peneliti yaitu 75 terhadap pelajaran Biologi. b. Observasi Siswa Pada observasi siswa peneliti bekerjasama dengan rekan mahasiswa berjumlah 3 orang untuk bertugas sebagai observer selama proses pembelajaran berlangsung. Observasi dilakukan pada masing- masing siswa dan tidak secara berkelompok dalam penilaian proses belajar siswa. Observasi siswa dari siklus I terjadi peningkatan dilihat dari lembar observasi siswa. Pada hasil observasi yang telah dianalisis diperoleh hasil seperti pada tabel 4.5 sebagai berikut : Tabel 4.5 Hasil Analisis Observasi siswa Kategori Pernyataan Presentase Siklus I Siklus II Tinggi 77,27 100 Sedang 22,72 Rendah Dari hasil observasi pada tabel diatas bahwa hasil observasi yang telah didapat pada siklus I kategori tinggi yaitu 77,27, kategori rendah 22,72, dan kategori rendah tidak ada. Pada kategori tinggi pada siklus I sudah mencapai target peneliti yaitu 75. Pada siklus I masih ada beberapa siswa yang memiliki motivasi rendah dikarenakan siswa yang masih asyik dengan kegiatannya sendiri dan sudah ditegur peneliti. Siswa masih ada yang tidak berpartisipasi dalam diskusi kelompok, tetapi ketika peneliti mendekati siswa tersebut siswa seolah-olah sedang aktif berpartisipasi dalam berdiskusi kelompok. Sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan yang tinggi sebesar 100 siswa sudah berperan aktif dan memiliki motivasi yang tinggi untuk mengikuti proses pembelajaran sehingga sudah mencapai target yang ditentukan. Pada penelitian ini, peneliti menggunakan pula wawancara untuk memperkuat hasil yang telah diperoleh. Wawancara dilaksanakan pada tanggal 18 Mei 2015 setelah pelajaran telah selesai. Wawancara dilakukan pada siswa yang memiliki nilai tertinggi dikelas, sedang, dan terendah hasil jawaban siswa direkam dan dicatat. Siswa yang dipilih peneliti berdasarkan nilai dan sebagai perwakilan dari siswa lain yang memiliki nilai yang hampir sama dengan yang lain. Peneliti mengambil 5 siswa untuk diwawancarai dengan kode siswa LK, FND, AAY, AF, dan TAP. Berdasarkan hasil wawancara yang telah diperoleh dapat disimpulkan pada tabel 4.6 sebagai berikut : Tabel 4.6 Tabel Hasil Rangkuman Wawancara Aspek yang diwawancarai Pertanyaan Jawaban Minat atau motivasi siswa 1. Suka dengan pelajaran Biologi Kode siswa LK : Suka Kode siswa FND : Suka Kode siswa AAY : Suka Kode siswa AF :Suka Kode siswa TAP : Lumayan 2. Tanggapan dan perasaan tehadap metode make a match Kode siswa LK : senang, bisa canda-candaan sama teman-teman Kode siswa FND : seru Kode siswa AAY : bagus Kode siswa AF :sangat menyenangkan Kode siswa TAP : senang Keterlibatan siswa 3. Sikap setelah mendapatakan soal Kode siswa LK : senang bisa bekerjasma dengan teman-teman Kode siswa FND : kurang menerima Kode siswa AAY : dikerjakan Kode siswa AF :menerima, dikerjakan Kode siswa TAP : menerima, dikerjakan 4. Kegiatan yang dilakukan selama ada tugas Kode siswa LK : saling berdiskusi Kode siswa FND : searching Kode siswa AAY : mencari sumber, dikerjakan Kode siswa AF : cari sumber,dikerjakan Kode siswa TAP : kadang diskusi dan hanya diam 5. Kesungguhan dalam mengerjakan tugas Kode siswa LK : sebaik mungkin Kode siswa FND : sebaik mungkin Kode siswa AAY : sebaik mungkin Kode siswa AF : sebaik Aspek yang diwawancarai Pertanyaan Jawaban mungkin Kode siswa TAP : tergantung suasana 6. Metode make a match mempermudah pelajaran Biologi Kode siswa LK : sangat membantu Kode siswa FND : iya Kode siswa AAY : sangat membantu Kode siswa AF : sangat membantu Kode siswa TAP : iya 7. Perasaan siswa pada make a match Kode siswa LK : sangat menyenangkan Kode siswa FND : lebih gampang Kode siswa AAY : mudah masuk dan dapat dicerna Kode siswa AF : seru, menyenangkan Kode siswa TAP : menghibur 8. Metode make a match mempersulit belajar Biologi Kode siswa LK : tidak Kode siswa FND : tidak Kode siswa AAY : tidak Kode siswa AF : tidak Kode siswa TAP : tidal

C. PEMBAHASAN