83 Masidjo. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah. Yogyakarta:
Kanisius. Mulyasa. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi.Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nur, Muhammad. 2005. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Pusat Sains Dan Matematika. Sekolah Unesa.
Oemar Hamalik, Proes Belajar Mengajar, Jakarta : 2001 : Bumi Aksara P. Suparno, Dkk. 2001. Menuju Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta Saifuddin Azwar. 2010. Tes Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Solihatin, Raharjo. 2008. Cooperative Learning: Analisis Model Pembelajaran Pkn. Jakarta: Bumi Aksara.
Suprijono. 2009. Cooperative Tipe Stad: Teori Dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Saifudin.2012. Reabilitas Dan Validitas. Yogyakarta. Pustaka Pelajar. Slavin, R.E. 2008. Cooperative Learning. Bandung Alfa Beta Sunarto. 2009.
Pengertian Prestasi Belajar. Bandung: Maestro. Suryosubroto.2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta .
Syaifullbahri.2011. Guru Dan Anak Didik Dalam Interaksi Edukatif Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sugiono. 2009 . Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan RD . Bandung : Cv.Alfabeta.
Udin S. Winataputra. 2009. Materi Dan Pembelajaran Pkn Sd. Jakarta: Universitas Terbuka.
Walfarianto. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Yogyakarta: Universitas Pgriyogyakarta.
84 Wina Sanjaya. 2007. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan.Jakarta: Kecana Wardhani,Igak. Wihardit,Kuswaya. 2008 . Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta : Universitas
Terbuka. Winkel, W.S. 1989. Psikolologi Pengajaran. Jakarta: Pt Gramedia.
Zaenal Arifin. 2010. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.
84
85
86
SILABUS Satuan pendidikan
: SD NEGERI MINOMARTANI 1 Kelas
: IV empat Semester
: II Mata pelajaran
: pedidikan kewarganegaraan PKn Standar kompetensi
: 3. mengenal sistem pemerintah
tingkat pusat
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Kegiatan Belajar Indikator
Penilaian Teknik
Bentuk 3.1
Mengenal lembaga-
lembaga negara
dalam susunan
pemerintaha n
tingkat pusat seperti
MPR,DPR, Presiden,
MA,
MK, DAN BPK,
dll Sistem
pemerintaha n
tingkat pusat
Guru menjelaskan
pengertian sistem
pemerintah tingkat pusat
Guru menyebutka
n susunan
pemerintaha n
tingkat pusat
Guru menampilka
n gambar-
ganbar susunan
pemerintah pusat
Guru menjelaskan
lembaga- lembaga
legislatif, eksekutif,
Kognitif
1. Menjelaskan pengertian
pemerintah dan
sistem pemerintah
2. menyebutkan susunan
pemerintahan tingkat pusat
3. menjelaskan lembaga-
lembaga legislatif,
eksekutif dan
lembaga yudikatif
4. menjelaskan badan
pemeriksa keuangan 5. menjelaskan
komisi pemilihan umum
Afektif
1. mengharagai hasil
pekerjaan teman 2. menghargai
pendapat teman
3. Penuh tanggung
jawab dikelompok
dalam
membuat bagan susunan
pemerintahan tingkat pusat 4. Menghargai
kritik dan
saran dari teman dalam Tugas
individu
Tugas kelompo
k Tes
Kognitif soal,
kunci jawaban,
1. Penilaian lisan
2. Penilaian unjuk kerja
keberanian untuk
menyampai kan
pendapat
87 dan lembaga
yudikatif Guru
membagikan siswa dalam
4 kelompok Siswa
berdiskusi dalam
kelompok mengklafika
sikan tentang
susuna sistem
pemerintah pusat
Siswa berdidkusi
dalam menemukan
susunan pemerintaha
n pusat Siswa secara
kelompok membuat
bagan lembaga
legislatif, eksekutif,
dan yudikatif
berdiskusi 5. Bekerjasa
sama dalam
diskusi tentang Mengenal lembaga-lembaga
negara dalam
susunan pemerintahan tingkat pusat
Psikomotrik
1. Mempresentasikasikan hasil diskusi kelompok
2. Membuat bagan
susunan pemerintah
tingkat pusat 3. Menemukan berbagai
ide baru dalam diskusi kelompok
4. Menemukan manfaat
dari pelaksanaan
pemilihan umum
88 Guru
menjelaskan badan
pemeriksa keuangan
Guru menjeskan
komisi pemeilihan
umum
89
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN R P P
Nama Sekolah :
SDN MINOMARTANI 1 Mata Pelajaran
: Pendidikan Kewarganegaraan
Kelas :
IV Empat Semester
: 2 Dua
Pertemuan :
I Pertama Alokasi Waktu :
2x 35 menit
A. Standar Kompetensi
3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst.
C. Indikator Kognitif
3.1.1. Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. 3.1.2. Menyebutkan susunan pemerintahan tingkat pusat.
3.1.3. Menjelaskan pemerintah pusat negara republik Indonesia.
90
Afektif
6. Mengharagai pendapat teman dalam diskusi kelompok 7. Mendengar teman yang sedang mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
8. Aktif dan kreatif dalam mengerjakan tugas kelompok
Psikomotorik
1. Mempresentasikasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas 2. Menemukan berbagai ide baru dalam diskusi kelompok
D. Tujuan Pembelajaran Kognitif
8.1.1 Dengan membaca buku peserta didik mampu menjelaskan pengertian
pemerintah dan sistem pemerintahan 8.1.2
Dengan melihat bagan peserta didik mampu menyebutkan susunan pemerintahan tingkat pusat
8.1.3 Menjelaskan pemerintah pusat negara republik Indonesia.
Afektif
8.1.4 Peserta didik mampu mengharagai hasil pekerjaan teman
8.1.5 Peserta didik mampu mendengar teman yang sedang mempresentasikan hasil diskusi
kelompok di depan kelas
Psikomotorik
8.1.6 Peserta didik mampu mempresentasikasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas
8.1.7 Peserta didik mampu menemukan berbagai ide baru dalam diskusi kelompok
91
E. Karakter siswa yang diharapkan
1 Peserta didik mampu menghargai pendapat teman dalam diskusi kelompok. 2 Peserta didik berani mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
3 Menanamkan nilai-nilai sopan santun dan tanggung jawab dalam diri peserta didik. 4 Peserta didik jujur dalam mengerjakan soal evaluasi.
F. Materi Ajar
Pemerintahan Tingkat Pusat Pemerintahan pusat negara republik indonesia adalah negara kesatuan republik indonesia.
Pemerintahan pusat negara indonesia terdiri dari president dan para pembantu presiden
G. Model Pembelajaran :
Cooperative Learning TIPE STAD
H. Metode Pembelajaran :
Diskusi, Penugasan, Menjelaskan, Tanya Jawab
I. Langkah-langkah Kegiatan
Pertemuan Pertama
4. Kegiatan Awal
Apersepsi : Guru memberi salam
Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.
motivasi :
92 Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada
pagi hari sejak bangun tidur sampai berangkat ke sekolah. Mengajak siswa untuk menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem
pemerintahan yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas
5. Kegiatan Inti Eksplorasi
4 Siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, dan sistem pemerintahan
5 Tanya jawab tentang pengertian pemerintah dan sistem pemerintah 6 Guru mengajak siswa menyimak “saya tambah pandai” untuk menambah
wawasan
Elaborasi
Guru membagikan siswa dalam 5-6 kelompok Siswa berdiskusi secara kelompok tentang sistem pemerintah”.
Siswa mengerjakan soal-soal yang dibagikan oleh guru secara berkelompok Guru meminta perwakilan dari tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi kelompok.
Konfirmasi
Guru memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.
93 Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber. Guru menfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: 1 Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
2 Membantu menyelesaikan masalah; 3 Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi. 4 Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
5 Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.
6. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik membuat rangkuman kesimpulan
pelajaran. Melakukan penilaian dan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
94 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling danatau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
J. SumberBahan Belajar
4 Suwanto, Chris Subagya Ferry T. Indratno. 2009. Ayo Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV Sd. Yogyakarta: Kanisius Anggota IKAPI.
5 Kencana, Syafiie.1993. Sistem Pemerintahan Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. 6 Sutedjo, Alex Muryadi, Supriyati. 2009. Terampil Cerdas Belajar Pendidikan
Kewarnegaran Untuk SD Dan MI Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan,Departemen Pendidikan Nasional.
7 Sunarso. 2009. Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Kelas IV SD. Bogor : Yudhistira Anggota IKAPI
8 Orang Tua, Teman, Lingkungan Rumah Keluarga, Sekolah, Dst. 9
www.masbied.com...pengertian-teliti-dalam-proses-belajar-mengaja ...
10 http:belajarpsikologi.compengertian-kepercayaan-diri
11 www.tempo.co...kejujuran.com
12 www.crayonpedia.orgmwteliti.com
K. Penilaian Indikator Pencapaian
Kompetensi Teknik
Penilaian Bentuk
Instrumen Instrumen Soal
