Memformulasi pertanyaan Komponen strategi MHM berikutnya adalah memformulasi pertanyaan.
diartikan sebagai suatu kombinasi dari berpikir logis dan berpikir divergen yang didasarkan pada intuisi tetapi masih dalam kesadaran Pehkonen,
1997.
14
Pandangan lain tentang berpikir kreatif disampaikan oleh Krulik dan Rudnick 1999, yang menjelaskan bahwa berpikir kreatif merupakan
pemikiran yang bersifat keaslian dan reflektif dan menghasilkan suatu produk yang komplek. Berpikir tersebut melibatkan sintesis ide-ide,
membangun ide-ide baru dan menentukan efektivitasnya.
15
Badan Standar Nasional Pendidikan BSNP tahun 2006 merekomendasikan bahwa dalam pembelajaran perlu diciptakan suasana
aktif, kritis, analisis, dan kreatif dalam pemecahan masalah. Oleh karena itu perlu dikaji secara teoritis tentang keterkaitan kemampuan berfikir
kreatif terhadap kemampuan matematika.
16
Menurut Langrehr 2006, untuk melatih berpikir kreatif siswa harus didorong untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan
hal-hal sebagai berikut :
17
1. Membuat kombinasi dari beberapa bagian sehingga terbentuk hal yang baru
2. Menggunakan ciri-ciri acak dari suatu benda sehingga terjadi perubahan dari desain yang sudah ada menjadi desain yang baru
3. Mengeliminasi suatu bagian dari sesuatu hal sehingga diperoleh sesuatu hal yang baru
4. Memikirkan kegunaan alternatif dari sesuatu hal sehingga diperoleh kegunaan yang baru
14
Tatang Yuli Eko Siswono.”Desain Tugas untuk Mengidentifikasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Matematika” Jurusan Matematika FMIPA.Universitas Negeri Surabaya.hal: 1.
http:tatagyes.files.wordpress.com200710tatag_jurnal_unej.pdf 23 September 2013
15
Tatang Yuli Eko Siswono.”Desain Tugas untuk Mengidentifikasi Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Matematika” Jurusan Matematika FMIPA.Universitas Negeri Surabaya.hal: 2.
http:tatagyes.files.wordpress.com200710tatag_jurnal_unej.pdf 23 September 2013
16
Akhmad jazuli, Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika
Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UNY, 5 Desember 2009.hal 209 pdf
17
Tersedia : http:file.upi.eduDirektoriFPMIPAJUR._PEND._MATEMATIKA195101061976031-
TATANG_MULYANAFile_24_Kemampuan_Berpikir_Kritis_dan_Kreatif_Matematik. Hal 8 pdf
5. Menyusun ide-ide yang berlawanan dengan ide-ide yang sudah biasa digunakan orang sehingga diperoleh ide-ide baru
6. Menentukan kegunaan bentuk ekstrim dari suatu benda sehingga ditemukan kegunaan baru dari benda tersebut.
Menurut Learning and Teaching Scotland LTS, 2004 bila kemampuan berpikir kreatif berkembang pada seseorang, maka akan
mengasilkan banyak ide, membuat banyak kaitan, mempunyai banyak perspektif terhadap suatu hal, membuat dan melakukan imajinasi, dan
peduli akan hasil.
18
Kemampuan berpikir kreatif merupakan salah satu kemampuan yang dikehendaki dunia kerja Career Center Maine Department of Labor USA,
2001.
19
Selain itu, pengembangan kemampuan berpikir kreatif merupakan
salah satu fokus pembelajaran matematika. Melalui pembelajaran matematika, siswa diharapkan memiliki kemampuan berpikir logis,
analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta memiliki kemampuan bekerja sama Depdiknas, 2004.
20
Kemampuan berpikir kreatif sangat diharapkan dapat digunakan dan diterapkan siswa dalam pelaksanaan kegiatan belajar dikelas. Karena
ketika diterapkannya berpikir kreatif pada suatu pemecahan masalah, maka pemikiran akan menyebar dan menghasilkan banyak ide-ide. Hal ini
tentunya akan sangat berguna dalam menemukan penyelesaian dan dapat menyelesaikannya dengan beragam cara.
Hasil dari berpikir kreatif adalah kreativitas. Secara umum, terdapat dua pandangan berbeda mengenai kreativitas. Pandangan pertama
menyatakan bahwa kreativitas hanya dimiliki oleh individu dengan
18
Hedi Budiman.”Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Berpikir Kreatif Matematis Siswa Melalui Pendekatan Pembelajaran Berbasis Masalah Berbantua Software Cabri 3D” Mahasiswa
Pendidikan Matematika, SPs UPI Bandung. hal: 1. http:www.pustaka.ut.ac.iddev25pdfprosiding2fmipa201141.pdf 23 September 2013
19
Mahmudi, Ali.”Pengaruh Strategi Mathematical Habits of Mind MHM Berbasis Masalah Terhadap Kreativitas Siswa ...., hal:2 pdf
20
Mahmudi, Ali.”Pengaruh Strategi Mathematical Habits of Mind MHM Berbasis Masalah Terhadap Kreativitas Siswa ...., hal: 2 PDF
karakteristik tertentu Berg, 1999; Getzel Jackson dalam Alexander, 2007; Briggs dan Davis, 2008.
21
Sementara itu, Torrance 1969 mendefinisikan secara umum kreativitas sebagai proses dalam memahami sebuah masalah, mencari
solusi-solusi yang mungkin, menarik hipotesis, menguji dan mengevaluasi, serta mengkomunikasikan hasilnya kepada orang lain.
22
Berdasarkan beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa kreativitas merupakan suatu proses mental individu yang melahirkan
gagasan, proses, ataupun produk baru yang efektif dan berdaya guna untuk pemecahan masalah.