Pengertian Pembelajaran Landasan Teoritis 1. Pembelajaran dengan Strategi Mathematical Habits of Mind
kolektif mendukung dari guru lain, dukungan staff pengajar, administrasi, orangtua, dan seluruh siswa, seperti yang dikatakan
oleh Arthur L. Costa berikut : “...It describes various actions for implementing the Habits of Mind in the classroom and thereby
preparing students for lifelong learning. The actions should not, however, be seen as either prescriptive or definitive. They are
starting points. None of them guarantees instant success. Success in implementing the Habits of Mind will be incremental and sequential
over time, always dependent upon the professional skill of the individual teachers in increasing their capacities and capabilities—
developing their intrapersonal intelligence. Equally important is the collaboration with and the synergy of collegial support from other
teachers, support staff, administrators, parents, and the students themselves.”
9
Ada banyak sekali macam-macam kebiasaan yang dapat mempengaruhi hidup seseorang untuk menuju kesuksesan, salah satunya
adalah kebiasaan berpikir habit of mind. Kesuksesan individu sangat ditentukan oleh kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan oleh individu
tersebut. Kebiasaan-kebiasaan positif yang dilakukan secara konsisten akan dapat berpotensi membentuk kemampuan-kemampuan positif.
Menurut Millman dan Jacobbe 2008, strategi Mathematical Habits of Mind MHM terdiri atas 5 komponen, yaitu :
10
1. Mengeksplorasi ide-ide matematis, siswa menyampaikan pengetahuan yang dimilikinya dan menambahkan hal-hal baru yang saling berkaitan
berkenaan dengan pembahasan yang sedang dibicarakan; 2. Merefleksi kebenaran atau kesesuaian jawaban, siswa mengulas
kembali dan memeriksa ulang jawaban yang sudah ada melalui cara penyelesaian yang lain dan menyamakan kembali;
3. Generalisasi, siswa mengaitkan sebuah permasalahan dengan mencari cara penyelesaian apa yang tepat untuk menyelesaikannya;
4. Memformulasi pertanyaan, siswa membuat pertanyaan baru dari sebuah soal yang sudah diberikan;
9
Costa, Arthur L. And Bena Kallick. 2009. “Habits of Mind across the curuculum : practical and creative strategies for teachers”. Alexandria : ASCD. Hal : 17
10
5. Menginstruksi contoh soal, siswa diberikan penjelasan dan contoh soal tentang materi yang akan dibahas kemudian siswa diminta untuk
membuat soal dan pembahasan sendiri dengan mengacu pada contoh soal yang diberikan oleh guru.
Kegiatan-kegiatan ini dapat dipandang sebagai kebiasaan- kebiasaan berpikir matematis yang apabila dilakukan secara konsisten
berpotensi dapat membentuk kemampuan berpikir kreatif matematis. Menjadikan kebiasan berpikir akan dapat membantu untuk
mengembangkan kemampuan berpikir kreatif. Pernyataan ini sejalan dengan pendapat Stenberg 2006 yang memandang kreativitas sebagai
kebiasaan. Tentu saja suatu kebiasaan yang dilakukan secara terus menerus akan mampu menjadikan itu sebagai kebisaan. Tak ubahnya dengan
melakukan kebiasaan yang kreatif jika dilakukan secara terus menerus akan dapat membentuk kemampuan berpikir yang kreatif.
Berikut diuraikan masing-masing aktivitas dalam strategi MHM tersebut.
11